，在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，注重加強對能力的考查。

在考試對象方面，《意見》規定，普通高中在校學生均須參加學業水平考試。高中階段其他學校在校生和社會人員也可報名參加。

選考科目選擇失誤還能改

3個科目的成績計入高校招生錄取總成績，這3個科目怎么選？選擇失誤了怎么辦？這是學生和家長最關心的兩個問題。

據了解，3個科目的學習和選考，按照“先必修后選修，先選學后選考”的原則進行。《意見》規定，學生可在完成必修內容的學習、對自己的興趣和優勢有一定了解后確定選考科目，避免學生進入高一就選擇困難太大。同時，教育部要求高校提前公布對學業水平考試的科目要求，做到“科目要求早知道”，以方便學生選擇。

不僅如此，此次改革還為考生提供了兩次選考機會。《意見》規定，各省（區、市）要積極創造條件，為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。這樣做的目的是減輕學生的焦慮和心理負擔，滿足學生更換選考科目的要求。由于涉及到各地考務承受能力等問題，一科兩考和調換選考科目，文件只提了方向性要求，現階段不作統一剛性規定，便于各地分步實施。

在考試時間安排方面，《意見》規定，學校要均衡安排每學年的授課科目，統籌確定每個年級的學生參加考試的科目數量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。引導學校合理安排教學進度。各省（區、市）每年組織安排的考試要覆蓋所有科目，滿足不同學生選考的需要，考試時間一般安排在學期結束時。

取消百分制考試成績以“等級”呈現

為了做到既防止學生嚴重偏科、又為將來的高校招生錄取使用提供區分度，《意見》對考試成績的呈現與使用進行了通盤設計。

《意見》規定，考試成績以“等級”或“合格、不合格”呈現。計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現，其他科目一般以“合格、不合格”呈現。