做教師難，做年輕教師更難！看看下面某地方工資表：

通過一張工資表，就能看出教師工資的差距，很多一線教師壓力大，呼吁取消教師職稱，為什么？

工作了十幾年，初級教師一名，工資上不去；

每年職稱評審名額有限，教師搶破頭；

評審時，各項榮譽、證書、課題要求硬性材料太多；

學校考核成績上不去；

教師工資組成：

大家知道，教師工資由基本工資、教齡工資、課時工資、績效工資、特優津貼、山區補貼等組成，有些教師可能說還有一個目標考核獎，這個具體不是很清楚，也沒有聽說過。

教齡工資也就是隨著自己工作的年限在增長，雖然漲的不多，但是也是對教師工作的一種鼓勵。

教齡津貼標準教齡滿五年不滿十年的，每月三元;滿十年不滿十五年的，每月五元;滿十五年不滿二十年的，每月七元;滿二十年以上的，每月十元。

為什么很多教師呼吁，取消教師職稱，因為評上職稱，代表著自己的工資就要上漲了！

基本工資、績效工資以及很多津貼補貼都要隨之增長。

初級教師，中級教師，高級教師三個等次，拉開的是老師們的工資，基本工資分等次，績效工資還要分等次，有些學校是這么分配的：

根據學校的年終考核，將老師們排名劃分為三個檔次，把最低檔的教師工資的30%拿出來，獎勵給最高檔的教師，這里面還要分幾種人：領導干部、初級教師、一級教師、高級教師，還要乘以不同的系數，比如領導干部乘以1.6的系數，新進教師只乘以1.3的系數，一下子就拉開了距離。

再說一下教師的各種補貼津貼，單說每年的暖氣補貼，就要分為三個等次：有的地區，2100元，2400元，2700元。有一次，鄰居大姨說，”暖氣補貼為什么要分開呢，一樣的額度不行嗎？難道是一個地方的房價還不一樣，哎，真是搞不明白？"

教師職稱：

“我想評職稱！”

教師的吶喊聲是多么的辛酸與無奈。教師工作壓力大，來自何方？教學、生活。

教書育人教師的職責，但是教師的生活也是很重要的。

網絡中，很多人建議教師的職稱，過多少年之后自動晉級，這樣可以提升教師的積極性。其實，這未免也不是一個好的辦法。

教師職稱分檔次，能夠為教師的晉升提供參考，促進教師在教學道路上不斷進步，讓老師們能夠找到努力的榮譽感。

可是，教師職稱評審給教師帶來了壓力，學校考核排名在前面才有機會參與評審，現在職稱評審制度，要求評審教師有班主任工作經驗，可是某些學校有的教師根本沒機會當班主任。

再者，每年給的名額有限，還對教師的各項榮譽要求過高，課題、榮譽證書等等。

工資改革

兩會期間，教育部長陳寶生明確提出“提升教師的地位與待遇，確保教師平均工資不能低于或者高于當地公務員的水平。”其實，這不是第一次，提出的話題，1994年《教師法》明確規定“教師平均工資不能低于或者高于當地公務員的水平。”可是一直沒有得到實現，陳寶生明確規定，要加強監督，逐步實現，提升教師職業的幸福感、滿足感。

5月23日，李克強主持召開的國務院常務會議，確定加大困難地區和薄弱環節教育投入等，同樣提出了，

逐步全面實現義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平；落實鄉村教師生活補助政策

5月25日，教育部長助理鄭富芝在答記者問時，再次明確了教師平均工資不能低于或者高于當地公務員的水平，并逐步落實到每一位教師的身上。

種種政策表明，國家更加注重教育事業，加大對教師的關心力度，將會逐步提升教師的工資待遇，提升教師的地位，讓教師的工資待遇保障機制得到完善，達到教師的需求，讓教師成為一個令人羨慕的職業。

同樣的，2017年國家平均工資上漲，隨著國家經濟的快速發展，百姓生活水平的提升，教師工資上漲也只是一個時間的問題。

消費水平在增長、物價在上漲、房價在上漲，2018年，國家的最低工資標準提高了，人社部規定城鄉居民基礎養老金提到每月88元 ，事業單位員工可以離崗創業，工作關系保留三年……