一個優秀的老師不僅向學生講授知識，也憑著高度的社會責任感向學生講授為人處事的道理。我認為我能經常為他人考慮，能了解到學生內心的想法。

劣勢（W）：作為一名老師，要有很強的專業知識，在這方面我現在有欠缺，因為我在文學方面讀的書還是太少了，在文章的分析方面還沒有掌握到分析框架，對文學的整體概念也較模糊。教師需要廣博的知識面，即使就是較文學方面的內容，也要掌握文史哲、數理化、天地生、體音美等多方面的知識。

很多大學在招聘教師時對學歷有著較高的要求，因此跨進大學講授的門檻也是一個漫長的過程。現在，有教師經驗也是高校招聘老師的要求之一。

我性格中有“急”方面的因素，所以可能有時會不好和學生溝通。

機遇（O）：社會總需要教師，國家的各種政策也傾向與教師。靈活機動性較大，要成為大學老師，一方面可以走學院——學院的道路，即經歷了長久的學校學習而直接成為大學老師；另一方面，也可以走實戰——學院的道路，即現在社會中從事聯系與文學聯系較緊密的職業再向學院進發。

風險（T）：這個職業風險性可大可小。

說大，是因為在經歷了長久的苦讀生涯后，仍可能無法從事這一行業；而且，現在的大學較傾向于招聘有資歷的人，有資歷和有經驗還不一樣，有經驗是從事教師職業的時間長短算作經驗，而資歷則是先在社會上從事過相關職業，比如，和文學較緊密的就包括作家、撰稿人、記者等，而我想走的是學院——學院的道路，因此有一定的風險，因為和純文學對口的就業領域是比較小的。

說風險小，是因為這個職業沒有資金、背景方面的要求，只要能力過關、條件符合，還是可以做到的。

B、圈圈點點筆下有神功

勾勾抹抹紙上見精彩——報社編輯

優勢（S）：我有耐性長久地坐在書桌前“埋首故紙堆”，而且覺得修改文稿不是枯燥的活動。我將第二個職業生涯規劃的內容定為報社編輯，而不是其他的雜志編輯或者文字編輯，因為編輯也是有著明確的職責劃分。報社編輯是將記者寫出的來搞進行審稿和組稿再加以修改和潤色。這項工作也有點像老師批改作文，我覺得也很有成就感。

劣勢（W）：不同的報社編輯有不同的要求，由于報紙內容不同，所包含的項目也不同。我如果做報社編輯也是想做文學評論方面的，除了改文章，自己也想寫些文章。但是各報社要求不同，所需的條件也不一樣。總的來說還是需要一定的應變力，這點不是我的特長。報社編輯也是屬于新聞領域的知識，這是我所欠缺的。

機遇（O）：報社編輯是一個多能力的職業，國家報社較多，