美媒稱，中國的大學正越來越多地從學術上關注兒童發展和特殊教育需求，尤其是在注意缺陷多動障礙(多動癥)和讀寫困難等領域。

2017年11月9日，湖南省常德市特殊教育學校的學生在上課。

據美國“智謀者”網站3月25日報道，中國科學院心理研究所發布的報告顯示，中國有超過1000萬名小學生受到讀寫困難的困擾。另一份由北京大學第六醫院發布的報告估計，中國至少有5%的兒童患有注意缺陷多動障礙，只有很少的一部分得到確診。

報道稱，越來越多的組織和專業人員試圖讓公眾更多了解學習障礙及其應對方式。上海大蘊之家在北京和上海提供兒童精神病治療服務，并且運營著一所特殊課程學校，大蘊之家的專家還到北京和上海的學校中培訓教職工以更好地為具有額外教育需求的兒童作準備。中國讀寫困難基金會是一家慈善組織，該組織培訓北京的社工和教師以更好地理解閱讀障礙和支持讀寫困難兒童。而學校正在響應，不同的學校對于學生評估的請求都在增加。

臨床心理學醫師、上海大蘊之家經理麗貝卡?道說：“總體上來說，學校正在注意到教室里的一些問題??尤其是行為方面的問題??并開始請求支援。”

報道稱，2007年，隨著人們開始逐漸了解身體殘疾，中國政府簽署了《聯合國殘疾人權利公約》。2013年，中國開始實施《中華人民共和國精神衛生法》。

但想把個別組織、學校和大學的微小進步轉變成更加廣泛的全國性舉措還面臨許多挑戰。某些地區的學校的班級規模超過60人，特殊教育需求在這樣的環境中不太可能自然發展。缺乏政府支持的應對方式，這樣的情況在華東師范大學的學前教育教授周欣的研究中也有體現。通過對學前教育中學習數學感到困難的兒童的研究，周欣發現對特殊需求學生的額外支持并非來自學校層級。她說：“大部分要看老師自己是否決定學習并運用相關的知識。”

報道稱，即便如此，私營部門和學術界在應對中國特殊教育需求方面的行動使他們的信息得到傳播。麗貝卡?道說，華東師范大學等大學正在努力培訓可以支持學生的指導人員。盡管這些項目原本的動機很可能是緩解學生的學業壓力，但她認為給學生更多的關注對于具有特殊學習要求的孩子來說會有幫助。報道稱，一個有13億人口的國家要改變應對方式需要時間。但中國已經在路上。