校結成共同體，將派本部教師分別到兩所學校任教，最短時間為一年。派出教師除享受原校待遇外，還將享受區專項津貼。

　　為解決日壇中學派出教師之后的崗位空缺，3所學校還將統籌使用專任教師編制，統籌職稱評定等人事管理工作。3所學校的新增教師可由日壇中學統一招錄，在日壇中學培養之后實行三年一輪的跨校輪崗。目前，3所學校已經開展了每月一次合作集體備課教研活動，并協商建立名師工作室，開展名師帶徒弟、帶教研組、帶課題活動。

　　，隨著北京市以擴充優質教育資源為標志的教育新地圖改革序幕拉開，朝陽區又提出了以“10-15-40教育發展結構”為標志的學區化綜合改革，將全區行政區域劃分為10個功能區，對原有學區進行精細劃分，確定15個學區，各學區又細分為2至3個片區，共劃分為40個片區，加大區級層面對學區優質教育資源的統籌和供給。

　　對此，朝陽區有關負責人表示，學區制綜合改革將探索一條教育均衡發展的新常態，擴大優質教育資源供給，讓學生在家門口就有好學校上