改革創(chuàng)新

“購買服務”解決教育需求不足

針對中小學校需要臨時增加教師，以及學位不足等情況，《意見》提出積極探索購買服務方式予以解決。列入服務采購的內(nèi)容包括中心城區(qū)新設學校專任教師，學校因教師妊娠、病休和脫產(chǎn)培訓需要臨時外聘人員，以及義務教育學位需求等。其中，針對異地務工人員隨遷子女入學數(shù)量不斷增加、公辦學校學位供給不足的情況，將嘗試采取按實際需要向民辦學校購買的方式予以緩解，以不斷改善辦學條件，提高教育質量。

“教學需求項目購買服務方式、階段性教師需求編外聘用方式、義務教育學位需求向民辦學校購買服務方式，均是成都以購買服務方式解決教育資源供需矛盾作出的有益嘗試。”成都市教育局有關負責人表示，成都市正積極探索將公民社會、市場領域力量引入教育教學之中，不斷提高政府教育服務供給的質量和社會效益

規(guī)范管理

不符合要求的教師將調整出隊伍

在教師考核方面，《意見》提出將全面實施教師定期注冊制度，完善考核退出機制建設，突出以能力和業(yè)績?yōu)閷�向的具體考評體系，對不適應教學崗位要求的教師實施離崗培訓，培訓后仍不能適應教師崗位要求的將調整出教師隊伍。此外，還將加大轉崗培訓力度，通過政策導向設置，培訓并引導相對富余師資轉崗任教或向低年級任教；對相對富余教師中的老年教師，經(jīng)過培訓仍不能適應轉崗任教的，引導其向學校教輔、后勤等工作崗位轉換。

為此，成都市將加大對教職工編制的資源配置、使用情況、效率等方面進行督查，督查結果將作為機構編制調整的依據(jù)，促進編制的有效使用。目前，成都市正在積極研究《意見》配套政策，包括教師流動管理、中小學校教職工編制統(tǒng)籌、中小學校崗位設置等方面，相對薄弱學校和教學點將得到政策傾斜，全力實現(xiàn)“全域成都”中小學教師資源的均衡配置