學生如何“參政議政”

3年多來，蘭州城市學院學生校長助理向學校反饋的百余條意見建議，大多數被采納。在這百余條意見建議中，在校園內增設車輛減速帶、調整學生公寓的供電時間等多條建議，受到了學校管理層的重視。關于學生公寓供電時間調整和教務系統升級當時被納入了一次校長辦公會議議題，由校長專門召集有關方面負責同志參加，學生校長助理列席聽取他們的解決方案。

學生校長助理能參與學校發展規劃的編制討論，所提的建議能上校長辦公會，可見他們對學校的作用不容小覷。那么，他們是如何履職的？對自己的這部分工作，他們又是如何看待的？

首都師范大學教育學院研二學生劉天子是學校首批10名校長助手中的一員，，劉天子經過筆試、面試、演講三輪篩選，從全校四五百名學生中脫穎而出，成為校長助手。

剛開始，學校實行的校長助手制度處在探索前進過程中，劉天子和另外9名同學主要負責建立“博官網站”、請知名教授為同學們做講座、定期查閱“校長信箱”和“書記信箱”、組織每月一次校長與學生下午茶會面活動等。

慢慢地，劉天子逐漸熟悉了校長助手的工作內容和相關業務，他給自己的身份做了定位——學校管理參與者、信息傳遞者。很多時候，同學們向校長助手反映的問題都是一些很小的事情，而令劉天子沒想到的是，這些很小的事情，校長往往很重視。“校長希望同學們提出具體問題�！眲⑻熳诱f，“學校在建教學樓，宿舍樓內的洗衣機和水房的龍頭接不上，有同學向我們反映，希望后勤部門幫忙解決。我們將這一情況向校長反映，沒想到很快就得到了答復，最終，在后勤集團的調研和協調下，問題得到了很好解決。”

“我個人認為，我們并不是直接參與學校的管理，更多的時候，我們所做的是讓學校了解學生需要，并向其提供決策參考。我們主要通過行程調研報告，或者會議溝通的形式來影響學校決策�！�安徽大學學生校長助理石騰飛說。他舉例說：“我主要對接后勤處，6月初剛上任時，我負責引進物流公司的事宜，通過調查問卷等形式收集民意，最終促使學校選擇了