(1) 中華民族自古就有尊師重教、師道尊嚴(yán)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(2) 有的教師在課堂教學(xué)中不茍言笑，仿佛這樣才是師道尊嚴(yán)，殊不知學(xué)生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑，會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

(3) 不搞“師道尊嚴(yán)”,并不是不要尊師重教。

(4) 傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，往往使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種隔閡，倘若教師再板起面孔，不茍言笑，更易造成學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之。

(5) “師道尊嚴(yán)”是“師嚴(yán)道尊”的誤傳，其實質(zhì)是只有嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師才能使社會尊重教育。

(6) 師道尊嚴(yán),掃地以盡!談什么德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?怎么可能產(chǎn)生杰出的教育家!建議中央政府正視高等教育存在的嚴(yán)重問題,找準(zhǔn)病因,對癥下藥,標(biāo)本兼治。

(7) 不虞之譽不言而信不惡而嚴(yán)榮華富貴山中宰相師道尊嚴(yán)。

(8) 你不言而信,不惡而嚴(yán),榮華富貴,師道尊嚴(yán)。

(9) 溝通與混雜有著完全不同的區(qū)別,師者必須嚴(yán)于律己,師道尊嚴(yán)不能再被踐踏了。

(10) 為人德厚流光,志存高遠(yuǎn),敬老慈幼,師道尊嚴(yán)。

(11) 但“尊師日”真能挽救師道尊嚴(yán)嗎?“師道尊嚴(yán)”本應(yīng)為“師嚴(yán)道尊”,原見于《學(xué)記》:“凡學(xué)之道,嚴(yán)師為難。