幼兒園區(qū)域活動觀察記錄1

觀察對象：

丁譽(yù)涵

年齡：

4

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫區(qū)

時間：

2.19下午14時25分

觀察狀況記錄：

繪畫的資料是我的老師，而丁譽(yù)涵畫的我的老師也是很個性的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

評價與分析：

在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當(dāng)天穿了一件紅衣服。

教師介入策略：

教師及時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會給人物添五官，穿衣服。

改善措施及目標(biāo)：

幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄2

觀察對象:

丁一芮

年齡:

4

性別:

女

所在區(qū)角:

手工區(qū)

時間:

2.27下午14時20分

觀察狀況記錄:

幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。

評價與分析:

幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細(xì)致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。

教師介入策略:

教師明白星星的位置，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。

改善措施及目標(biāo):

教師在引導(dǎo)幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并個性引導(dǎo)幼兒在粘貼時注意。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄3

觀察對象：

程鵬瑞

年齡：

5

性別：

男

所在區(qū)角：

結(jié)構(gòu)區(qū)

時間：

3.18下午14時25分

觀察狀況記錄：

用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī)，機(jī)身、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有，插的飛機(jī)很形象。

評價與分析：

幼兒的潛力不錯，按老師的要求插了一件很形象的飛機(jī)。老師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。

教師介入策略：

教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來的飛機(jī)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。

改善措施及目標(biāo)：

對于潛力強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄4

觀察對象：

郝澳

年齡：

5

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫區(qū)

時間：

3.14下午14點15分

觀察狀況記錄：

幼兒的繪畫主題是《我要飛》，他畫的樣貌很滑稽，頭仰著像睡覺的樣貌，四肢張開。

評價與分析：

這個幼兒是個潛力較強(qiáng)的幼兒，他的繪畫功底算是不錯，雖然樣貌很滑稽，但卻是表現(xiàn)出了“飛”的樣貌。

教師介入策略：

其實“飛”的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛，看到了什么，在飛的基礎(chǔ)上添畫所看到的東西。

改善措施及目標(biāo)：

幼兒繪畫的如何飛，怎樣飛，不能固定在他的思想里，我要引導(dǎo)幼兒透過自己豐富的想象，畫出飛的樣貌，添畫更多豐富的資料。

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄5

觀察時間：

10月21日

觀察對象：

龍浦、嘉誠

觀察場景：

（1）、幼兒園小班區(qū)域活動觀察記錄表（三篇）

（2）、幼兒園中班區(qū)域益智區(qū)活動教案設(shè)計 （四篇）

（3）、幼兒園中班區(qū)域游戲活動教案范文（三篇）

（4）、幼兒園中班區(qū)域活動教案及反思（三篇）

（5）、幼兒園小班區(qū)域活動策劃教案設(shè)計（四篇）

（6）、幼兒園小班區(qū)域活動教案及活動反思（五篇）

（7）、幼兒園小班區(qū)域活動教案范文（四篇）

（8）、2021年幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)范文

（9）、2021年幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)范文

（10）、2021年幼兒園區(qū)域活動總結(jié)最新

娃娃家

觀察情景：

下午，孩子們進(jìn)入活動區(qū)開始做游戲，龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起電話，給媽媽打起了電話。這時，嘉誠看見了上去就搶，嘴里還說著：“給我打一個，給我打一個。龍浦不讓。兩個孩子立刻要搶起來，把那些“小朋友有玩具要一齊玩，要別人的東西要商量”的話拋在了腦后。我立刻走過去，說：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎？嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手中的電話，我靈機(jī)一動，找來班上另一部電話并大聲說：“鈴……嘉誠快來接電話，爸爸找你。”嘉誠高興地跑來了，拿起電話：“爸爸，你在上班嗎？我把幼兒園搞的亂七八糟的……”聽著嘉誠可愛的話語，我笑了！

簡單分析：

小班幼兒年齡小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶，我利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點，適時介入并加以引導(dǎo)，使矛盾化解，保證了游戲活動正常開展，又不影響幼兒游戲情緒！