到一些異化現象，比如高三下半年，大部分選考科目考完，選擇高三4月份考試的人較少，大多學生就會將所有的精力放在語數英上面。

　　“每天都上語數英，只有三門課程，倒來倒去的，反胃為止。”李培明表示。

　　“填鴨式教學”問題并非杞人憂天。

　　在江蘇“2008年高考方案”中，統考科目只有語、數、外三門課，其他科目則為學業水平測試，分為選測科目與必測科目，學生可以根據自己的興趣愛好自由選擇兩門選測科目和四門必測科目。必測科目在高二下學期的4月舉行，選測科目則與高考同時舉行。

　　江蘇的這個方案與剛發布的浙江高考改革方案較為吻合。然而實施6年來，江蘇的這個方案出現了意想不到的“異化”。

　　據了解，當時江蘇高二舉行的四門必測科目考試幾乎成了“小高考”，“小高考”使以往較為清閑的“副科”老師成了大忙人，一天要上6節課。有的學校還從其他年級抽調老師應急。可一旦“小高考”結束，四門必測科目便被棄置一邊，教學轉為主攻語數外和兩門選測科目。

　　但到了高三，又是另一個景觀。由于在高二完成了學業測試，老師基本處于“下崗”狀態。

　　這讓人不禁擔憂，浙江是否也會出現類似情況。

　部分高校或出現冷門專業零選考要求

　　新高考方案中：錄取不分批次，實行“專業+學校”志愿，按專業(類)平行投檔;高校在招生2年前向社會公布分專業(類)的招生選考科目范圍，科目數至多不超過3門;考生的3門選考科目中，只需1門符合報考高校選考科目要求，即可報考該校相關專業(類)。

　　招考分離一直備受推崇，本次高校錄取制度改革后，實現了招考的相對分離，然而，由于選考科目的要求中，考生只需1門符合高校選考科目要求，業內擔憂，高校中部分冷門專業為了招攬人才，或出現不設置選考科目要求的情況。

　　不設置選考科目或選考科目不盡符合高校專業要求，都有可能出現所招學生與專業不匹配現象，業內認為，這不僅不利于學生的職業發展，高校的教學也將受到阻礙。

　　“從現實可能性來說，不能排除這種現象的出現。”浙江師范大學副校長樓世洲坦言。

　　“高校有這個權利不去確定選考科目范圍。”浙江一所高校招生處相關負責人接受中新網記者采訪時提出，這樣招進來的學生，有可能只學過基礎的專業課程，大學的專業化學習就較為吃力。

　　該負責人坦言，為了解決冷門專業的招生情況，部分高校可能會捆綁熱門和冷門專業，比如按類選拔。

　　他舉例稱，同樣是管理類，工商管理暢銷，旅游管理相對較少人報考，高校為了規避風險，有可能把相近的專業放在一個大類去招生，來降