這樣的誤解。然后從承認A答案的前提下拋出問題2。　　　　問題2：到底小麗戀愛了嗎？你一直被懷疑困撓著，于是你跑去問小麗，小麗會告訴你她戀愛了嗎？　　　　A、會的，朋友之間當然以誠相待？B、不會，這可是隱私　　　　這個問題是想引導學生對于友誼的理解，友情和愛情到底哪個更重要，相信每個人都有不同的看法。前兩個問題都是爭議較大的，目的是激發學生討論的興趣。接著又是在承認A答案的前提下拋出問題3。　　　　問題3：小麗坦誠的告訴你她真的戀愛了，你會反對嗎？　　　　A、會？B、不會？　　　　反對與否，衡量的不是友情的真誠，而是學生對早戀的看法：認為危害大，就會反對；認為危害小，就不會反對。如果反對，就要說出反對的理由，于是我提出了第四個問題。　　　　問題4：你反對小麗談戀愛的理由是早戀會嚴重影響學習的，她會聽從你的勸告嗎？　　　　A、會的，因為談戀愛真的影響學習？　　　　B、不會，因為談戀愛對學習沒有影響　　　　早戀對學習有沒有影響？肯定是有的，而且一定是負面的影響多過正面的影響，這是我們本堂班會課要討論的重點之一。我會讓心理老師從戀愛心理的變化來談談戀愛對學習的影響，也會請年輕老師以過來人的身份談談他們的看法。同時，我會把那位女生寫給我的信摘錄一部分展示給學生。　　　　問題5：小麗還是堅信愛情的偉大，不愿聽從你的勸告，你覺得她和他能夠一直走下去嗎？　　　　A、可以？？？？B不可以　　　　第五個問題是要引出本堂班會課的主題，十七歲的你，對這份沉甸甸的愛情負得起責任嗎？愛一個人，就不要傷害他，要讓對方過得更好，十七歲的我們肩膀還太稚嫩，連自己的未來都沒有辦法負責，更不要說對別人負責。　　　　這一環節的討論，我會請家長談談他的看法及對孩子的期望，也會請一個長期擔任高三的老教師告訴學生：怎樣才是對愛情負責任的態度，怎樣的愛情才可以長久。這樣做的目的是讓學生明白，作為高中生，他們的責任主要是學習，只有現在努力學習，才能有一個美好的未來，才有在將來的某一天，有能力照顧好自己的愛人。　　　　三、班主任總結　　　　青春是美麗的，像初升的太陽，充滿了希望；愛情是美麗的，像誘人的紅酒，使人沉醉。當青春遭遇了愛情，有時候卻不一定美麗。因為當它還只是一朵含苞欲放的花骨朵時，你摘下了它，它的美麗一瞬間被你摧殘了，脫離了樹枝的花兒只能眼看著凋零。如果我們耐心的等候，站在樹下靜靜的仰望，耐心的等候，讓它接受陽光的照耀、雨露的滋潤，讓它自然的長成色、香、味俱全的果實，我們就能欣賞這朵花一生的美麗。