期進行的適時教育。早期教育不是早期摧殘，必須保持應有的理性，才能真正成為促進孩子生命成長的教育。

家庭早期教育重在啟蒙，滲透在日常生活。早期教育借助游戲和活動啟迪心智，培養(yǎng)習慣和興趣，養(yǎng)成健全人格。它不同于知識傳授，主要在于豐富感性認識，發(fā)展經(jīng)驗。我國教育家趙忠心提出：“早期教育的任務在于培養(yǎng)良好的生活習慣；學好母語；豐富感性知識，掌握生活常識。”這種啟蒙教育主要依靠日常生活。“大自然、大社會都是活教材”，動物、植物、自然現(xiàn)象、社會生活環(huán)境等，就是早期教育最真實、最豐富的內(nèi)容，摸一摸、看一看、聽一聽，孩子會獲得最真實的經(jīng)驗。

家庭作為生命誕生和成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的“影子”。從一定程度上講“國家命運掌握在家長手中”，父母勢必要擔負起教育子女的責任。早教機構可以在某種程度上彌補家庭教育的不足，可為父母提供一些方便和指導，但是早教機構永遠不可能、也達不到父母對孩子發(fā)展所起到的作用。

好的早教機構絕不會試圖取代父母的教育責任，而是加強家庭教育的指導，更好實現(xiàn)父母教育責任和價值；有良好早教意識的父母，更不會把自己陪伴孩子快樂成長的幸福和教育孩子成才的責任轉(zhuǎn)交給別人，而是不斷學習科學的教育理念和方法，更好地與孩子一起發(fā)展。有效的早期教育，應建立在良好家庭教育的基礎上，并接受早教機構等專業(yè)機構和人員的幫助與指導。

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