這次兩會中，柳茹多次強調了“重振幼師尊嚴”的重要性，她認為，這是破解學前教育暴露的種種問題的關鍵。

柳茹表示，當幼兒園教師并不簡單，“幼兒教師十八般武藝都要會，唱歌、跳舞、彈琴、講故事、做手工、做運動、搞衛生……最重要的是，他們要尊重孩子、愛孩子，要懂孩子的心理，還要通過游戲的方式培養孩子的良好習慣和品質。除了8到10個小時盯著幾十個孩子之外，還要利用業余時間做很多文案和家長工作。要做到這些是很難的。”

柳茹表示：“要讓家長安心放心，讓全社會尊重和信任幼師，最重要的還是要提高幼師的專業性。從政府到教育行政部門再到幼兒園要一以貫之地加強對幼兒園從業人員(包括幼兒教師以及保健醫、廚師等人員)的培養和培訓。一方面要加強師德建設；另一方面，要提升專業化水平。要用我們的專業來捍衛師道尊嚴！”

陳寶生表示，目前我國普惠性幼兒園不足，這個問題需要破解。此外，我國幼兒園的財政保障和成本分擔機制沒有建立起來，保教人員數量不足，水平不高，保教過程中，管理和安全問題也存在著諸多漏洞。“更重要的是人們的幼兒教育觀念需要進一步轉變。今年，我們將繼續采取一些措施，解決好學前教育問題。”

學前教育的第二處修改，也是本次兩會教育領域代表、委員們熱議的話題之一。不少代表委員表示，“全過程監管”難以定義，是否會侵犯兒童隱私、在操作層面如何落實、是否會加劇家長和幼兒園之間的不信任，都需要進一步討論。

周洪宇表示，“全過程”的修改應該是考慮到這個范圍過寬。“‘全過程’是一個很難界定的概念，留下了一些法律上的模糊地帶，可能會侵犯兒童隱私以及老師的某些合法權益。那么現在‘育兒過程’的表述更為準確，進一步縮小范圍，同時也避免了因界定過寬帶來的一些法律上的模糊地帶。”

周洪宇認為，“加強監管”是“治標”，要想“治本”還需要高度重視、加大幼教投入、加快培養師資，并在家長與幼兒園之間建立信任。

“不管采取什么樣的手段，最終還是要促進家長和幼兒教師之間的信任，共同培養好國家的接班人。不是學校透明了，家長就信任學校了，有些過度做法反而會造成教師對家長的抵觸，加劇兩者的對立。所以今后在制定一些工作措施時，要考慮到兩者之間的平衡。”周洪宇說。

對于育兒過程的安全問題，陳寶生表示，教育部將繼續加強對幼兒園的監管，督導各級各類幼兒園提高辦園質量，滿足入托、入園的需求，加強幼兒園的安全管理。“幼兒園面臨的安全問題有它的特殊性，它和小學、中學不同，對于涉及幼兒生活、學習的方方面面，我們都要加強管理，確保孩子安全。人防、物防、技防并舉，讓孩子能夠安全地、快樂地在幼兒園里面生活成長。”陳寶生說。

周洪宇認為，只有高度重視學前教育，把它真正作為國民教育基礎性前端這一重要地位來認識和對待，對它的投入、師資培養這方面才會增加。現在我國在學前教育投入方面很少，與人民群眾對學前教育的迫切需求是不相符的。“這次對學前教育兩處表述的修改，不僅反映出黨和政府對學前教育的高度重視，也體現了黨和政府對人民群眾呼聲的積極回應。”