一個(gè)學(xué)期總共就4個(gè)月左右的時(shí)間，可是在聊城城區(qū)一所公辦小學(xué)，卻要專門拿出一個(gè)月的時(shí)間，讓全校學(xué)生在課堂上閱讀家長眼里的“閑書”。在有家長對這么模式提出質(zhì)疑后，學(xué)校又采取“化整為零”的方式準(zhǔn)備繼續(xù)堅(jiān)持下去，目的就是為了增加孩子的閱讀量。

每學(xué)期專門拿出一個(gè)月時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的學(xué)校名叫陽光小學(xué)，是聊城城區(qū)一所相對年輕的學(xué)校。盡管2006年才建校，可是這所學(xué)校在城區(qū)的名氣卻不少，是眾多學(xué)生家長眼中的“熱門學(xué)校”。

“盡可能多地增加孩子的閱讀量，現(xiàn)在已經(jīng)成為了眾多學(xué)校及家長的一個(gè)共識。然而這僅僅停留在理論層面，很少有人真正去操作。”陽光小學(xué)校長張傳敬介紹說，為了盡可能大地增加孩子的閱讀量，陽光小學(xué)從建校之初就非常重視學(xué)生的課外閱讀，最近這兩年又開始探索每學(xué)期專門拿出一個(gè)月的時(shí)間來組織閱讀。

根據(jù)張傳敬介紹的情況，起初陽光小學(xué)先利用3個(gè)多月的時(shí)間將每學(xué)期規(guī)定的課程上完，在剩下的一個(gè)月時(shí)間就不再上課，專門組織學(xué)生進(jìn)行集中閱讀。閱讀的書目都是學(xué)校精心選擇的，但在家長眼里卻是與考試無關(guān)的“閑書”。之所以采取這樣的模式，張傳敬解釋說，現(xiàn)在學(xué)生放學(xué)回到家之后不僅要做作業(yè)，還得參加家長制定的培訓(xùn)班，哪怕是學(xué)校當(dāng)作業(yè)布置下去，真正能實(shí)現(xiàn)的閱讀時(shí)間非常有限。

見學(xué)校不上課，而是專門讓孩子在課堂上讀“閑書”，有學(xué)生家長不就樂意了。后來，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生家長不理解，陽光小學(xué)就采取“化整為零”的辦法，變專門拿出一個(gè)月時(shí)間為“海量閱讀”，每周新增設(shè)了“海量閱讀”課程，將“海量閱讀”課程分散到整個(gè)學(xué)期來上，但總體時(shí)間與閱讀字?jǐn)?shù)總量不變。