對于教育與社會流動之間的關(guān)系，目前研究有著兩種截然不同的觀點。一種觀點認為教育有助于人力資本的積累，而人力資本的差異是造成現(xiàn)代社會職業(yè)分工的基本機制。教育精英可以進入高收入、高回報的職業(yè)，因此教育不但能促進個體向上流動，還能推動社會公平。另一種觀點則認為教育是階級再生產(chǎn)的機制：因為社會資源在不同社會階級之間的分布不平等，所以不同社會階級對子女教育資源的投入不盡相同。如果無法使資源不對等的家庭子女擁有同等受教育的機會，教育不但無法促進社會流動，反而會固化既有的社會結(jié)構(gòu)。

在農(nóng)民工子女這個群體當中，哪種觀點更切合現(xiàn)實情況？新一期的學(xué)刊《中國季刊》為我們帶來了兩篇相關(guān)的研究文章。

第一篇文章是復(fù)旦大學(xué)熊易寒對農(nóng)民工子女的研究。通過對224個從一間公立學(xué)校和一間私立農(nóng)民工學(xué)校收集回來的樣本分析，研究者發(fā)現(xiàn)了不少值得深思的現(xiàn)象。比如，數(shù)據(jù)顯示：在公立學(xué)校學(xué)習的農(nóng)民工子女更傾向于“主流價值”（例如熱愛學(xué)習），而在私立農(nóng)民工學(xué)校學(xué)習的同學(xué)則更容易出現(xiàn)“反學(xué)校文化”。

數(shù)據(jù)還顯示，學(xué)校類型的不同明顯影響到農(nóng)民工子女對未來的預(yù)期。在師資和硬件等方面條件較差的民辦學(xué)校，學(xué)生出現(xiàn)了一種“越長大越悲觀”的狀態(tài)。小學(xué)五年級的受訪學(xué)生樣本中，38%計劃初中畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)業(yè)，26%則打算進入上海的技校。到了初中三年級，選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)的比例猛然降至5.5%，而選擇技校的比例上升至56.4%。類似的趨勢并沒有出現(xiàn)在公立學(xué)校的農(nóng)民工子女之中。熊易寒認為這可能和不同類型學(xué)校之間的資源差異和對主流教育價值觀的灌輸?shù)纫蛩赜嘘P(guān)。

然而，無論農(nóng)民工子女選擇上高中還是上技校，他們在未來都會面臨巨大的個人發(fā)展阻礙。假如選擇回戶籍地上高中，城鄉(xiāng)在教育資源上的差異將直接降低他們未來接受高等教育的概率。這可以在同期《中國季刊》里另一篇由清華大學(xué)李宏彬團隊發(fā)表的文章里得到證實。該團隊對2003年六百二十萬高考考生的背景和入學(xué)結(jié)果進行了分析，發(fā)現(xiàn)影響入學(xué)結(jié)果的主要因素來自城鄉(xiāng)差異。農(nóng)村學(xué)生入讀四年制大學(xué)的機會比城市學(xué)生少五倍，入讀211高校的機會少七倍，入讀清華北大的機會少二十一倍。即便考慮了區(qū)域和經(jīng)濟發(fā)展的差異，這種城鄉(xiāng)差異對入學(xué)結(jié)果的影響仍然沒有改變。這意味著農(nóng)民工子女借助教育實現(xiàn)向上流動的前景非常不樂觀。

如果選擇上技校呢？雖然只有來自上海的證據(jù)，但熊易寒認為技校只能讓學(xué)生掌握一項謀生的技能，并不能幫助他們競爭更有發(fā)展前