在學(xué)前教育快速發(fā)展的過(guò)程中，很多地方利用中小學(xué)布局調(diào)整后的閑置資源，激勵(lì)各校興辦幼兒園。這種舉措盤(pán)活了農(nóng)村幼教，但在發(fā)展中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

在農(nóng)村校辦園占很大比例的吉林省，學(xué)前教育研究人員通過(guò)走訪和調(diào)查，提出了一些農(nóng)村校辦園發(fā)展中急需關(guān)注的問(wèn)題。本系列將分為案例篇、調(diào)查篇（上、下）、對(duì)策篇進(jìn)行報(bào)道。——編者

■于明晶

農(nóng)村中心校附設(shè)的幼兒園作為學(xué)前教育資源的組成部分，在滿足適齡幼兒就學(xué)需求、提高幼兒入園率等方面起到了重要作用。但一直以來(lái)，這類幼兒園達(dá)標(biāo)困難，具體難在哪里？

帶著疑問(wèn)，我們抽調(diào)了一所幼兒園。園舍是磚瓦平房，學(xué)習(xí)環(huán)境跟小學(xué)差不多，顯著不同的是，墻上涂了一些卡通畫(huà)，掛了一些彩色紙條。玩具很少，墻角堆放著幾個(gè)呼啦圈。

走進(jìn)教室，只見(jiàn)小朋友們坐在差不多與他們齊腰高的小板凳上，面前是長(zhǎng)條的課桌，他們穿著棉襖棉褲，臉蛋像紅蘋(píng)果。有的孩子因感冒，無(wú)精打采地趴在桌子上，有的孩子瞪大眼睛好奇地看著客人。教師趕緊招呼孩子們背誦詩(shī)詞，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，稚嫩的童音充滿了整個(gè)教室。

黑板上左側(cè)田字方格內(nèi)寫(xiě)著拼音字母，右側(cè)寫(xiě)著“3+5=？”。校長(zhǎng)說(shuō)：“我們也想成天領(lǐng)著孩子玩，那多輕松啊，但是不教知識(shí)不行啊，農(nóng)民不像城里的知識(shí)分子，孩子回家他們第一件事就是問(wèn)今天會(huì)背什么詩(shī)、幾加幾等于幾，咱們不教點(diǎn)知識(shí)，家長(zhǎng)就把孩子送到個(gè)體幼兒園了。”

環(huán)顧教室四周，一半的墻壁被煙熏成了抽象的水墨畫(huà)。一位調(diào)研的同事感慨道：“這樣的環(huán)境能把人帶回30年前的記憶，農(nóng)村的變化太慢了，與市內(nèi)示范幼兒園差距實(shí)在太大了。”

孩子們飲水的杯子是白色鐵茶缸兒，沒(méi)有蓋子，扣在白木架子上。架子中間栓了一條細(xì)繩，密密地挨著掛了十來(lái)?xiàng)l毛巾，干干的、硬硬的，似乎不常用，有人問(wèn)：“飯前便后洗手能做到嗎？”教師的回答是沒(méi)有流動(dòng)的水洗手，接一盆水大家洗，然后換水再洗兩次。

圖書(shū)