和師哥師姐相比，“95后”大學(xué)生自認(rèn)為溝通交往能力不足，“缺乏與陌生人談話的勇氣”，不過他們普遍表示“能夠考慮到其他人的感受”，并愿意“盡力為學(xué)校或社會做出貢獻(xiàn)”。昨日，華東師大發(fā)布了一份《師范新生抗逆力普查白皮書》，并將據(jù)此加強(qiáng)對新生溝通交往、情緒管理、目標(biāo)制定、解決問題等能力的培養(yǎng)。

　　今年新學(xué)期開學(xué)后，華東師大負(fù)責(zé)培養(yǎng)免費(fèi)師范生的孟憲承書院組織了一次新生普查，調(diào)查重點(diǎn)是新生的“抗逆力”。對此，華東師大孟憲承書院黨委書記吳薇解釋，“抗逆力”指一個人處在危機(jī)或壓力情境時，發(fā)揮健康的應(yīng)對策略的能力，包括效能感、歸屬感和樂觀感三個關(guān)鍵因素。

　　這份白皮書顯示，調(diào)研者總結(jié)認(rèn)為，“95后”的歸屬感最高，效能感最弱，樂觀感居中。拿“效能感”來說，新生普遍呈現(xiàn)出“溝通交往能力不足”、“情緒管理能力欠缺”、“目標(biāo)制定能力顯弱”等狀況。具體來說，新生群體“能夠與其他人友好的相處”，且“懂得傾聽對方的談話”，此外新生群體也反映出缺乏“與陌生人談話”的勇氣和對“交流方式與技巧”的需求。同時，新生還對“自己能夠得到想要的東西”的期望不高。他們還普遍愿意“盡力為學(xué)校或社會做出貢獻(xiàn)”，但對“怎樣才可以參與志愿者活動”還比較困惑，缺乏相關(guān)的信息和渠道。

　　據(jù)此，吳薇表示，在未來四年的學(xué)習(xí)生活中，書院將側(cè)重培養(yǎng)師范生的效能感，在幫助師范生扎實專業(yè)知識和提升教師技能的同時，重點(diǎn)加強(qiáng)對師范生溝通交往、情緒管理、目標(biāo)制定、解決問題等能力的培養(yǎng)，“我們已在嘗試，比如混寢安排，將來自不同地域、不同學(xué)科背景、有著相似生活習(xí)慣的學(xué)生混住。這類嘗試將使‘95后’大學(xué)生的‘抗逆力’大大增強(qiáng)。”