教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。

　　2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個片段，認(rèn)識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，讀課題，這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順。現(xiàn)在老師來檢查一下。(出示難讀詞語)正音。

　　三、初步感知形象(抓外貌)

　　1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難?(出示：描寫穿著打扮的句子)學(xué)生試讀，教師適時指導(dǎo)。再指名讀。引讀。

　　2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點?(珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……)(教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣;多么貪婪啊，恨不得再多戴些;賈府當(dāng)時就是貴族人家;雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。)

　　3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌?

　　(出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。)

　　(1)自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(描寫特點)字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。

　　(2)讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳?(出示人物畫面)齊讀。

　　(3)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。(板書：外貌)。

　　四、進(jìn)一步感知人物形象(抓語言)。

　　1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。

　　2、匯報交流。

　　句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”

　　(1)讀，談想法。

　　(2)品味這段話(一個人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么?)

　　(3)匯報：你品哪句，品出了什么?

　　A、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

　　B、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

　　C、連起來讀，注意語氣的變化(自由讀)。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳?(阿諛奉承等)

　　3、繼續(xù)匯報：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點?(板書：語言)

　　句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢!我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打!’”

　　(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。(板書：轉(zhuǎn)悲為喜)

　　(2)王熙鳳為什么而悲?為什么而喜?指導(dǎo)朗讀。

　　(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什么?(察言觀色等)朗讀。

　　句3：“妹妹幾歲了?……”

　　體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。

　　句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”

　　(1)讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象?(交流)

　　(2)結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮(因為有這樣特殊的地位)，所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。

　　五、拓展

　　1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個人物寫得如此鮮活。

　　2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢》原著拍出了生動的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎?(播放視頻選段)

　　六、推薦名著

　　演員們演得好不好?但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀。《紅樓夢》這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢》這本書讀好，就能成為半個作家了，有沒有興趣讀?想讀就課后去讀讀。