（四）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

（五）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，同提高。

（六）推動"五個一"活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業務雜志；每月上交一篇教學一得；每周寫教學隨筆；每人開放一節教改課。

（七）學校根據課題和業務研究需要，購買相關教育書刊，供教師借閱。

八）充分利用每月兩次教師例會的時間組織教師培訓、研討。

五、管理與考核：

（一）管理

校本培訓繼續實行學時學分管理和網絡化管理。中心校規定各種培訓的學時學分，各校負責組織實施，培訓者進行記錄，學期末，由中心校負責繼續教育人員記錄教師參加培訓的學時和學分。

培訓過程中要做好培訓記錄（包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等）。各項培訓統籌安排，統一協調，培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利�？己私Y果納入教師業務考核內容。每培訓結束后要寫出書面總結。

（二）考核。

每月末、學期末由教研組長與教研主任對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，并將考核結果分別納入月末、期末學校教職工工作綜合考評。考評采取記分制，具體細則如下：

（）月度考核細則：

、按時參加每次校本培訓活動記分，缺席一次扣分；

、參加校外各級培訓活動每次記分；

、按時上交各類材料，每份記分；

、每月按教研組長工作完成情況，每月加或分；

、主持校本培訓活動每次記分；

、對學校校本培訓工作有特殊貢獻者酌情加、分；

（）期末考核細則：

、根據全期參加校本培訓、培訓筆記作業等情況分為、、分三等；根據主持校本培訓活動情況分為、分兩等；

、根據月度考核情況分為、、分三等；

、及時上交各類材料每項記分；、根據教研組長工作情況分為、兩等；詳實記錄各活動記錄記分；

、對學校校本培訓工作有特殊貢獻者酌情加、、分；