要考試機會多了，就會引起考生刷分等現象。如何在增加考試次數的情況下，不增加考生負擔，規避刷分現象，是具體方案需要解決的問題。”

　　高考選拔，

　　不再“唯分數論英雄”

　　【《意見》原文】改革考試科目設置，增強高考與高中學習的關聯度，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

　　教育部解釋，學業水平考試是學生畢業和升學的重要依據，考試范圍覆蓋國家規定的所有學習科目，目的是引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科，更重要的意義在于高考不再僅憑分數選拔人才。

　　邵澤斌等認為，高中學業水平考試成為高考成績“硬指標”，不僅改革了一直以來高考“以分數論英雄”的弊端，且學業水平考試科目“學完即考”，所謂“一門一清”，自主選擇分數，能有效減輕學生的高考負擔。

　　規范高中學生綜合素質評價是配套措施之一。據介紹，將建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力等。

　　江蘇教育界一位不愿透露姓名的人士指出，2008年以來，江蘇實施的“3+學業水平測試+綜合素質評價”高考方案，與國家高考改革新方案的要求很接近，但在實際操作中“3+學業水平測試”比較硬，而“綜合素質評價”比較軟，學業水平測試中的必測科目考試在不少地方也變味成“小高考”。南京師范大學教育科學院新近完成的一份關于江蘇高考改革方案實施效應調研報告也顯示，江蘇高考改革方案原有的亮點在實施中未能充分體現，綜合素質評價成了“花架子”，在高考錄取中沒真正起到作用，今后需要重點加以改進，真正突顯高考素質導向。

　　昨天下午省教育廳相關人士表示，目前江蘇高考新方案正在抓緊研究制定之中，新方案公布前還會向社會各界廣泛征求意見，正式公布的日期也不會太遙遠。