素質(zhì)評價。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主渠道。

　　打破“唯分數(shù)論”

　　教育部副部長杜玉波4日表示，此次改革重點是探索依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，簡單地說就是“兩依據(jù)、一參考”。目的在于破解高考“唯分數(shù)論”。

　　按照實施意見，計入高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目，可由學(xué)生根據(jù)高校的要求和興趣特長自主選擇。

　　教育部基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、中國教育政策研究院教授吳遵民認為，此舉有利于打破現(xiàn)有高中教學(xué)的高考“單一導(dǎo)向”，將引導(dǎo)學(xué)校更加注重學(xué)生全面發(fā)展，同時增加學(xué)生的選擇機會，減輕應(yīng)試壓力。

　　上海市實驗性示范性高中市北中學(xué)語文教師、高一班主任程夕琦說，今后學(xué)生的所學(xué)所考將與高校的人才需求聯(lián)系更為緊密，學(xué)業(yè)水平考試和高考對應(yīng)著自主招生和統(tǒng)招，相比高考擠獨木橋，不再是“一把尺子量學(xué)生”。

　　在華東師范大學(xué)副校長郭為祿看來，此次改革最大的亮點是規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，并將其作為高校招生的重要參考。“將綜合素質(zhì)評價納入升學(xué)體系，是對學(xué)生從終結(jié)性評價到發(fā)展性評價、過程性評價的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。”

　　目前，我國各地初中高中都建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，但教師仍大多根據(jù)學(xué)生平時成績進行簡單評價。有高校招辦主任坦言，當(dāng)前綜合素質(zhì)評價“千人一面、記述雷同”的現(xiàn)象較為普遍，招生時幾乎無法參考。

　　據(jù)了解，如今一些高校已將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為大類專業(yè)分流時的參考依據(jù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面進行考察，取得良好效果。郭為祿表示，重視綜合素質(zhì)并據(jù)此建立評價體系，相信會倒逼高中努力將綜合素質(zhì)評價做到“可信可用”。

　　此前，“兩依據(jù)、一參考”招生模式在浙江、廣東等地的試點已見成效。