懸念四：是加法還是減法？

　　新高考改革方案說，語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目考試，由省級教育行政部門統一組織。藝術(或音樂、美術)、體育與健康、通用技術、信息技術考試，可由省級教育行政部門制定統一要求，確定具體組織方式。方案解釋說，這次改革努力減輕學生過重的課業負擔。一是考試成績以“合格、不合格”和“等級”方式呈現，除了計入高校招生錄取總成績的學科外，其它學科達到國家規定的基本教學要求，考試合格即可。不參加高考的學生，不需要和其它學生學習、備考一樣難度的教學內容。二是現行高考科目是統一規定的，有的科目學生不擅長但又必須考。改革后，計入高校招生錄取的3科學業水平考試科目是可選的，可以由學生根據自己興趣特長自主選擇，揚長避短。學習有興趣和擅長的東西，可能就不會感覺太累。
　　“不參加高考的學生，不需要和其它學生學習、備考一樣難度的教學內容。”針對性不是太強，一般升入普通高中就讀的學生，參加高考是主要需求。從理論上來講，新高考方案最大的突破就是淡化分數，實施讓學生自主選擇，學生綜合素質作為錄取參考。但考試的科目增加到了14門，有哪個考生會輕視這些科目呢?藝術(或音樂、美術)、體育與健康、通用技術、信息技術以前是不考的，現在錄取時要參考，會有考生放棄或者覺得無所謂嗎?一旦和高考掛鉤，必然會引起考生的重視，不管采取什么方式考試，考生都會投入精力。也就是說，是在給考生做加法，而不是減法。
　　懸念五：會不會引發骨牌效應？
　　“從小學就準備高考，或者，把高考在小學階段解決。”未來，會不會出現這樣的廣告語？新的高考改革方案會不會引發大面積的骨牌效應?通過短暫的兩天時間，我發現居然有早教機構盯上新的高考改革方案了，也就是說，未來，培訓機構將會有絕大的利潤空間。在中國，教育一旦和高考掛鉤，就會演變成大規模的社會運動，比如被取消的奧數加分，給我們教育留下的教訓還少嗎?藝術(或音樂、美術)、體育與健康、通用技術、信息技術會不會成為培訓機構大肆炒作的項目？我看是有可能的，有可能從小學就開始培訓這樣的應試。