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學(xué)校堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人觀,堅(jiān)持“教學(xué)立校、科研興校、人才強(qiáng)校、文化鑄校”的辦學(xué)方略,堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的教學(xué)理念,以學(xué)科建設(shè)為龍頭,在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí),強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)。以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以人的全面發(fā)展為根本,不斷深化教育教學(xué)改革,教育教學(xué)工作取得了顯著成效。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,順利完成贛州市政府農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目,獨(dú)立承擔(dān)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——探索“五年制”鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)務(wù)人員定向培養(yǎng)模式。學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)2個(gè),教育部、衛(wèi)生部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2項(xiàng),教育部專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng),國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目1個(gè),省特色專(zhuān)業(yè)4個(gè),省卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2項(xiàng),省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃1項(xiàng),省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng),省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè),省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè),省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè),省精品課程15門(mén),省雙語(yǔ)教學(xué)示范課程3門(mén),省精品資源共享課9門(mén)等81項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)本科教學(xué)工程項(xiàng)目。學(xué)校辦學(xué)70余年,為社會(huì)培養(yǎng)輸送了各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才近4萬(wàn)人,71.4%畢業(yè)生服務(wù)于基層醫(yī)療衛(wèi)生單位并成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干,也有眾多贛醫(yī)學(xué)子成為海內(nèi)外著名專(zhuān)家、學(xué)者和學(xué)科帶頭人。
學(xué)校積極開(kāi)展國(guó)際、國(guó)內(nèi)合作與交流。學(xué)校與美國(guó)林肯紀(jì)念大學(xué)、澳大利亞維多利亞大學(xué)、英國(guó)伯明翰城市大學(xué)、日本國(guó)中醫(yī)學(xué)院、韓國(guó)大邱韓醫(yī)大學(xué)、印度夏爾達(dá)大學(xué)和德國(guó)心臟中心(柏林)等國(guó)外院校及醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系。2005年開(kāi)始招收來(lái)華留學(xué)生,2007年開(kāi)始向英國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)、印度和菲律賓等國(guó)家派遣留學(xué)生和畢業(yè)生。2007年以來(lái),舉辦國(guó)家級(jí)、省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目和新技術(shù)推
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