《紅英陽光密碼》讀書筆記
　　
　　《紅英陽光密碼》這本書是學校文化管理案例讀本，所選案例都是來自北京海淀區(qū)紅英小學。全書分為“紅英·陽光教育”和“紅英·陽光密碼”上下兩編。上編包括陽光教育的緣起、理念與實踐；下編主要是對從密碼之一“我能安靜等待”到密碼之二十“我快樂，我健康”共二十條密碼的解讀，展現(xiàn)了紅英小學的師生風采和教育成就。書中展現(xiàn)的內容對中小學開展學校文化建設工作具有很好的實踐指導意義。
　　
　　紅英小學位于海淀區(qū)西北部的城鄉(xiāng)結合部地帶，始建于1960年，占地面積僅6畝。學校曾先后獲得“北京市文明禮儀示范學校”、“北京市綜合實踐活動課題先進學校”、“北京市科研先進校”等榮譽稱號。在充分討論的基礎上，學校取“陽光普照萬物”之意，提出“陽光教育”的理念和思想。陳淑蘭校長用形象的語言解釋她所倡導的陽光教育：“我們的孩子情商好，智商也不差。只要我們努力教育，他們就會挺拔向上，吸收更多的陽光，茁壯成長。” 紅英小學陽光教育的思想，集中體現(xiàn)在他們所創(chuàng)造的“陽光密碼”、“陽光俱樂部”、“倒金字塔”和“學生陽光社團”，這四者構成了學校陽光教育的主要特色，逐步形成了系列化的陽光教育模式。“陽光密碼”除了對學生的學習習慣進行評價監(jiān)督，還對學生的行為習慣進行有效的監(jiān)督和評價。根據(jù)孩子的身心特點，學校將學習及實踐中摸索出的良好行為習慣歸納為“細節(jié)決定成敗50條”，提煉出“我能堅持到底”、“我能理解別人的感受”、(m.kaqiz.cn)“我是一個好伙伴”等“陽光密碼20條”作為評價學生日常行為規(guī)范的準則，告訴學生如果掌握了這些行為密碼，就能開啟美好未來的大門。學校秉承“陽光教育”辦學理念，在教育教學實踐過程中，形成了完善的陽光少年培養(yǎng)體系，注重基礎知識、基本技能、行為習慣、實踐能力、興趣特長等方面的培養(yǎng)。
　　
　　教育是人類的陽光，它應該像太陽一樣公正、透明，尊重一切生命，尊重每一個渴望求知的心靈。無論他來自繁華的都市還是偏僻的鄉(xiāng)村，無論他聰慧還是愚笨，學校絕不厚此薄彼、冷暖各異。教育應該像太陽一樣溫暖、純凈而博大，將幸福之光照進每個孩子的心靈。紅英小學各種“陽光理念”辦學的宗旨和“紅英“陽光教育”的辦學理念，給我們提供了一個很好的示范與榜樣作用，值得我們光耀認真學習與效仿。