今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于長春人文學院在內(nèi)蒙古錄取分數(shù)線的問題，包含長春人文學院在內(nèi)蒙古錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將長春人文學院在內(nèi)蒙古五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、長春人文學院在內(nèi)蒙古錄取分數(shù)線是多少

長春人文學院在內(nèi)蒙古的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為301分至409分，錄取位次在58405 至17242排名區(qū)間,內(nèi)蒙古的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考長春人文學院。

1、長春人文學院在內(nèi)蒙古2022年理科最低錄取分數(shù)線是324分，最低錄取排名位次在58405名;

2、長春人文學院在內(nèi)蒙古2021年理科最低錄取分數(shù)線是301分，最低錄取排名位次在58009名;

3、東北師范大學人文學院在內(nèi)蒙古2020年理科最低錄取分數(shù)線是336分，最低錄取排名位次在56252名;

4、東北師范大學人文學院在內(nèi)蒙古2019年理科最低錄取分數(shù)線是353分，最低錄取排名位次在56333名;

5、東北師范大學人文學院在內(nèi)蒙古2018年理科最低錄取分數(shù)線是347分，最低錄取排名位次在54871名;

二、長春人文學院在內(nèi)蒙古2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、長春人文學院在內(nèi)蒙古2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	內(nèi)蒙古	理科	324	58405	76	本二A
2022	內(nèi)蒙古	文科	372	18389	62	本二A

2、長春人文學院在內(nèi)蒙古2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	內(nèi)蒙古	理科	301	58009	76	本二A
2021	內(nèi)蒙古	文科	392	19651	64	本二A

3、長春人文學院在內(nèi)蒙古2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	內(nèi)蒙古	理科	336	56252	79	本二A
2020	內(nèi)蒙古	文科	449	17242	66	本二A

4、長春人文學院在內(nèi)蒙古2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	內(nèi)蒙古	理科	353	56333	81	本二A
2019	內(nèi)蒙古	文科	439	19252	73	本二A

5、長春人文學院在內(nèi)蒙古2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	內(nèi)蒙古	理科	347	54871	78	本二A
2018	內(nèi)蒙古	文科	409	19086	75	本二A

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三、長春人文學院學校師資介紹和最新簡介

長春人文學院坐落在風景秀麗的長春凈月國家高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，創(chuàng)建于1988年，歷經(jīng)吉林國際語言文化學院、東北師范大學人文學院兩個辦學階段。2020年12月，經(jīng)教育部批準正式轉(zhuǎn)設更名為長春人文學院，至今已有33年的辦學歷史。全國優(yōu)秀教育工作者穆樹源教授為董事長，博士生導師王之虹為副董事長、博士生導師呂英華教授為校長，付宏政研究員為黨委書記。學校現(xiàn)有東、西兩個校區(qū)和雙陽校區(qū)，占地面積57.6萬方米，建筑面積26萬方米；有12個基層學院，47個本科專業(yè)，涵蓋了經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、教育學、藝術學、理學、工學、醫(yī)學等9個學科門類。2009年起，先后與東北師范大學等6所高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。在校本科生12314人。學校堅持以建成國內(nèi)一所具有的一流應用型民辦大學為發(fā)展目標，堅持“成功教育”理念，其核心是立德樹人，人人皆能成功，培養(yǎng)具有健康人格、獨立、富于創(chuàng)新精神的人才；以培養(yǎng)具有良好人文科學素養(yǎng)，社會責任感強、實踐能力強、創(chuàng)新能力強的應用型人才為人才培養(yǎng)目標，形成了“勤奮開拓自強育才”的校訓精神。學校堅持專家辦學，教授治校，形成了一支以高學歷、高職稱教師為主體的專任。