今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于濟寧職業技術學院在甘肅錄取分數線的問題，包含濟寧職業技術學院在甘肅錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將濟寧職業技術學院在甘肅五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、濟寧職業技術學院在甘肅錄取分數線是多少

濟寧職業技術學院在甘肅的歷年錄取分數從低到高的區間為160分至270分，錄取位次在137816 至46313排名區間,甘肅的考生如果在這個分數段內或者位次區間，可以考慮報考濟寧職業技術學院。

1、濟寧職業技術學院在甘肅2022年理科最低錄取分數線是160分，最低錄取排名位次在112687名;

2、濟寧職業技術學院在甘肅2021年理科最低錄取分數線是160分，最低錄取排名位次在112216名;

3、濟寧職業技術學院在甘肅2020年理科最低錄取分數線是-分，最低錄取排名位次在-名;

4、濟寧職業技術學院在甘肅2019年理科最低錄取分數線是214分，最低錄取排名位次在131103名;

5、濟寧職業技術學院在甘肅2018年理科最低錄取分數線是216分，最低錄取排名位次在137816名;

二、濟寧職業技術學院在甘肅2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、濟寧職業技術學院在甘肅2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	甘肅	理科	160	112687	35	專科
2022	甘肅	文科	160	80842	35	專科

2、濟寧職業技術學院在甘肅2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	甘肅	理科	160	112216	35	專科
2021	甘肅	文科	296	67496	35	專科

3、濟寧職業技術學院在甘肅2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	甘肅	理科	-	-	35	專科
2020	甘肅	文科	400	46313	35	專科

4、濟寧職業技術學院在甘肅2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	甘肅	理科	214	131103	35	專科
2019	甘肅	文科	-	-	36	專科

5、濟寧職業技術學院在甘肅2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2018	甘肅	理科	216	137816	35	專科
2018	甘肅	文科	270	71713	35	專科

濟寧職業技術學院的機電一體化技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

三門峽社會管理職業學院和濟寧職業技術學院哪個好 2024分數線排名對比

濟寧職業技術學院的網絡營銷與直播電商專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

濟寧職業技術學院在山東高考專業招生計劃2024(人數+代碼)

濟寧職業技術學院是雙一流大學嗎?(屬于什么檔次水)

濟寧職業技術學院是本科還是專科,屬于什么學歷類型

濟寧職業技術學院在江蘇錄取分數線是多少？2024最低位次排名

濟寧職業技術學院的工程造價專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

濟寧職業技術學院的市場營銷專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

濟寧職業技術學院的計算機應用技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

濟寧職業技術學院在山東錄取分數線是多少？2024最低位次排名

濟寧職業技術學院的汽車檢測與維修技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

三、濟寧職業技術學院學校師資介紹和最新簡介

濟寧職業技術學院是2000年10月經山東省人民政府批準成立的全日制國辦普通高等職業院校，坐落在儒家文化發源地孔孟之鄉、禮儀之邦的山東省濟寧市區。地理位置優越，人文底蘊深厚。這里，綠樹成蔭，環境優雅，是讀書求知的理想境地。學院現有教職工755人，專任教師662人，教授、副教授193人，博士、碩士462人，“雙師型”教師達到90%以上。以企業工程師、技師為主體的兼職教師庫600余人。學院設16個教學科研單位及20個教輔單位，緊密契合地方裝備制造、文化旅游、全省全國“新硅谷”等支柱產業發展需要，開設16大類59個專業，建成了智能制造、汽車技術、計算機技術、智慧建造、“互聯網+”商務等適應新舊動能轉換的10個優勢專業群。擁有機電、數控、汽車等47個校內實訓中心、3家校中廠，設立400余家校外實訓基地，獲批濟寧市裝備制造業公共實訓基地1個，擁有15個部、省、市級創新臺。全日制在校生18000余人，畢業生就業率98.07%。建院以來，學院以“立德樹人”為根本任務，以重點專業建設為臺，以體制機制創新為突破，以培養模式改革為主線，以文化育人為亮點，抓改革、促創新、求突破，朝著“學生光彩。