培養良好的學習慣

　　一、班會目標：

　　1.了解學習慣對學習效果的不同影響，并對自己的學習慣進行自我分析。

　　2.掌握改進不良學習行為的方向，養成良好的學習慣。

　　3.讓學生在學習中體會到快樂。

　　二、班級現狀分析：

　　進入初中后，班級情況發生了較大的變化，特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出：優秀學生上課認真聽講，積極思考，主動發言，作業按時完成，且有自己的復計劃，每天能遵照執行，所以作業完成的很好，但部分學生卻與之相反，成績為班級后列，觀察這些學生的主要表現是：

　　1.注意力不集中。上課東張西望，或做小動作，或開小差，造成老師上課所講的內容沒記住。

　　2.貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認真上。

　　3.不完成作業，抄襲他人作業時有發生。

　　4.大多數同學缺乏學習目標，學習上不主動，導致學習成績徘徊不前。

　　有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有慣的收獲，播種了慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成慣，慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的慣對人生的確太重要了。慣是一種慣量，也是一種能量，養成良好學習慣的人，要比其他人具有更大的潛能。

　　三、教學過程：

　　在學校中，我們經常會看到一些不好的學習慣，如作業拖拉，上課不集中，坐姿東倒西歪。作息無規律等。因此，好的學習慣直接關系到學生學習成績的好壞以及人格的完善。下面我們來看一個案例。

　　1.案例分析（好的學習慣和壞的學習慣各一個），并組織學生討論。

　　2.學生填寫學校發的《良好的學習慣的養成》手冊，進行自我測試。

　　3.教師幫助學生分析自己的學習慣。

　　4.組織學生討論，怎樣培養良好的學習慣。

　　四、班主任結束語：

　　學習慣是長期養成的學習方式，他需要同學們持之以恒，教育歸根結底是培養慣，行為養成慣，慣形成品質，品質決定命運。這一次的班會是想讓同學們上有一個正確的認識。下去后，希望大家定一個學習計劃，以幫助自己養成好的學習慣。

　　五、反思與重建：

　　國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數人來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、慣、興趣、性格等主要非智力因素中，慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習慣。在好慣形成過程中，或者在壞慣克服過程中，容易出現反復、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如，發現上課時自己精神走神了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了，就要立即作出調整。培養慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，慣也就養成了。這就像衛星一樣，一旦進入軌道，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，慣也就成了自然。

　　針對八年級學生學習上發現的問題，我們特此舉行了《良好的學習好慣伴我行》主題班會的教育，意在改變后進生的學習慣。整個活動過程我們沒有引經據典，也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學生身上發生過的，所以主題班會取材源于我們的學生，同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論，讓他們清醒地認識到自己的不足，在指出他人缺點的同時，也是在教育自己。通過這次主題班會，也讓學生明白，優異成績的取得要靠好慣的培養和持之以恒的努力。

　　不足之處：由于時間關系，討論和發言還不夠充分，主題班會的教育意義還必須延伸下去。