省人力資源社會保障廳、省教育廳組織召開青海省深化中小學教師職稱制度改革工作座談會,全面啟動我省深化中小學教師職稱制度改革工作。據(jù)介紹，這是我省分類推進職稱制度改革的重大突破，是加強中小學教師隊伍建設的重要舉措。

據(jù)悉，我省深化中小學教師職稱制度改革按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點的中小學教師職稱(職務)制度。改革范圍包括全省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校及省、市、州、區(qū)(縣)教研室、電化和裝備教育、校外教育機構和省直部門所屬中小學、幼兒園、教育機構從事教學教育工作的在職專任教師和教研人員。

改革將建立統(tǒng)一的中小學教師職稱制度體系，將過去相互獨立的中學和小學教師職稱(職務)系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。設置了從正高級到員級5個等級，除新設的正高級職稱外，新的職稱(職務)系列與原中、小學教師職稱(職務)系列都有直接對應關系；優(yōu)化職稱評價標準，新制定的評價標準，充分考慮了教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，不片面強調(diào)學歷、資歷，對論文不做硬性要求。對從教時間較長的鄉(xiāng)村教師和艱苦邊遠地區(qū)任教的教師大幅傾斜，鼓勵教師向基層和農(nóng)牧區(qū)流動。

同時，改革創(chuàng)新了評價機制，職稱評審時，可采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式對教師的教學水和能力有效評價；職稱評審與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審，重新核定并適當提高各學段崗位設置結構比例控制標準，對長期在鄉(xiāng)村學校任教的教師職稱申報不受崗位設置結構比例限制；嚴格職稱評聘程序，實現(xiàn)職務聘任和崗位聘用相統(tǒng)一。