浙江、上海第一輪參加新高考的學(xué)生順利畢業(yè)。隨后，山東、海南、天津、北京的高一學(xué)生又加入到新高考改革的隊(duì)伍中，他們同樣面臨“選科難題”。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校面對(duì)“如何選科”，出發(fā)點(diǎn)各不相同。選科，對(duì)學(xué)生來說，影響著學(xué)生高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展；對(duì)學(xué)校而言，影響著高中的課程設(shè)置和教學(xué)組織；對(duì)大學(xué)而言，影響著大學(xué)的新生素質(zhì)和培養(yǎng)模式。對(duì)考試部門而言，影響著考試的規(guī)模、實(shí)施和管理。

新的選科模式，放大了學(xué)生的選擇權(quán)。選擇多了，是好事，也是壞事。本文擬從學(xué)生的角度去談?wù)劇叭绾芜x科”。

這里存在的問題是：

對(duì)于當(dāng)前來說，基于分?jǐn)?shù)的“擅長(zhǎng)”并不一定等價(jià)于基于學(xué)科素養(yǎng)的“擅長(zhǎng)”。所以會(huì)有這樣的案例：高一時(shí)候物理成績(jī)還不錯(cuò)，但是高二已經(jīng)力不從心。

對(duì)于未來來說，學(xué)生選擇的三個(gè)科目對(duì)其未來的發(fā)展有什么影響，影響有多大？畢竟高中的學(xué)科跟大學(xué)的學(xué)科、甚至未來的職業(yè)是有關(guān)聯(lián)的，也是有區(qū)別的。

我們?cè)噲D探索出學(xué)生理性選科的模型。

1、考慮目前成績(jī)

生根據(jù)自己的當(dāng)前成績(jī)分析自己的學(xué)科興趣和學(xué)科能力，確定自己比較喜歡的和比較擅長(zhǎng)的學(xué)科。這種學(xué)科興趣和能力，可通過以下手段來評(píng)估：以往考試成績(jī)、學(xué)科興趣測(cè)試和學(xué)科潛能測(cè)試等。

同時(shí)，學(xué)生要去了解各學(xué)科的學(xué)考難度和選考難度。這點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。

另外，由于新高考下的錄取規(guī)則是本省學(xué)生的分?jǐn)?shù)在一起比較，進(jìn)行等級(jí)賦分。決定考生錄取狀況的是考生成績(jī)相對(duì)排名。考生成績(jī)依據(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)。所以學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)考慮選科，要參考全省范圍內(nèi)的大型考試中自己的單科成績(jī)排名。

2、考慮未來的人生

學(xué)生要去思考這樣一個(gè)問題：我將來要成為什么樣的人，我要過一種什么樣的生活。即自己的人生理想是什么。什么樣的職業(yè)理想契合我的人生理想。跟自己的職業(yè)理想相關(guān)的專業(yè)發(fā)展路徑是怎么樣的，從而得出自己的專業(yè)選擇范圍。然后，根據(jù)教育考試院下發(fā)的“科目與專業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系”確定自己的科目選擇。這些“科目選擇”符合學(xué)生的人生理想，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力。

3、綜合考慮

從“現(xiàn)實(shí)我”的“學(xué)科成績(jī)和能力”出發(fā)，得出的科目選擇，跟從“理想我”得出的科目選擇進(jìn)行碰撞、交匯，統(tǒng)籌考慮，進(jìn)行取舍。最后的選科決定最好是既充分考慮了當(dāng)下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛能，又能考慮到未來的發(fā)展，這樣能更大程度上喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、如何考慮未來人生

對(duì)于學(xué)生來說，如何考慮未來人生，是個(gè)很難的問題。什么是人生理想？什么是職業(yè)理想？我到底要成為什么樣的一個(gè)人？這些需要通過生涯教育來探索。