務中心”、“學生健康中心”、“生活指導中心”和“升學指導中心”四個中心，圍繞“學生宿舍管理”、“學生校服”、“學生助學金申請與審批”、“食堂衛生監督”、“學生身心健康”、 “生活常識指導”、“住宿生社團”、“升學指導”等環節開展工作。

　　為促進學生“全面發展、和諧發展、自主發展”，開闊視野，增強創新能力和實踐能力，養成良好的生活和學習慣，學生事務辦公室組織20多位生活指導老師開設了18個“住宿生社團”，來實現學生發展、教師發展和學校發展的和諧統一。其中生活指導老師給予學生學習、生活上的規劃建議，適時引導學生，幫助住宿學生適應集體生活，疏解學生的學習壓力。這些都有助于學生向人格完善，成熟，性格大氣，有理想有追求、有社會責任感的青年發展。學生健康中心則是以每一個學生的終身發展為宗旨，積極培養學生健康的心理素質，向學生講授適合高中生的心理學基礎知識和心理調適的基本技巧。開設了“如何面對挫折、提升抗逆力和認識自我”等公開課程，使學生學會運用心理學的方法，提升生活品質，幫助學生向“生活和諧，身心健康，快樂成長”的方向發展。

　　(五)、梯隊的師資建設

　　附中已形成具有和傳統的教師培訓機制，并收到了切實的效果。

　　1、新教師培訓。“助你起航”新教師培訓工作已成為附中自培項目。學校以“融入附中，學為人師”為培訓目的，從新教師需要出發，通過集中專題研修、組室業務指導、教學觀摩研討、制定個人發展計劃等活動與形式，對新教師進行規范化培訓，旨在幫助新教師：了解學校發展歷史、辦學、發展規劃，增強歸屬感和認同感;認識學校工作意義，加強職業道德修養，樹立愛崗敬業的信念，熟悉本職工作的基本流程與教育教學的基本方法和要求;在優秀的學科教學團隊的浸潤下，盡快實現角色轉變，融入新的環境，增強團隊意識與合作精神。學校還為新教師聘請帶教老師，教學帶教兩年，開展“傳、幫、帶”工作，要求專門的指導教師在帶教過程中，以提高新教師教書育人能力、形成良好教育教學行為規范為目的，同時引導新教師制定科學合理的三年個人職業生涯發展規劃，為個人未來的發展奠定良好基礎。這樣的培訓，使新教師縮短了“適應期”，加快了“成長期”。

　　2、骨干教師培養。附中黨政負責人高度重視人才培養工作，在不同場合都在強調教研組、備課組的作用與人才培養的內在重要關系。在選拔培養優秀年輕干部的工作上，學校堅持德才兼備、以德為先的選拔標準來建設高