縣委書記的講話內容，并不在國家品德教育的范疇內，成為考題也顯然超過了小學考試大綱的范圍。

據媒體報道，日有河南省淅川縣教師反映，淅川縣中小學本學期期終考試試卷與鄰縣西峽縣試卷雷同，造成考試泄題。試卷圖片還顯示，淅川縣一份小學三年級的《品德與社會》試卷中要求學生回答“我們西峽縣縣委書記孫起鵬同志提出的‘傳樹爭做’是什么?”

中國是一個考試大國，有各種各樣的考試，但凡選拔都要經過考試才讓人感覺到公公正。國人也都非常重視考試，很多時候國人對教育的重視都是通過重視考試以及考試成績來體現的。正是基于考試問題的重要性，教育部曾連續多年把《考試法》列入工作要點，但因為各種原因截至目前仍未出臺，可見其復雜性和敏感性。

教育考試得做到公、安全、科學、規范，至少應考慮到考務組織和考試內容，而河南淅川的小學期末考試在這兩方面做得都有問題。

在考務上，淅川縣教體局存在問題在于，沒能做到安全和規范。也許是希望借助教學水相對較好的西峽縣教研室命制的試題，來檢驗本縣學生的學業水和學校的教學水，這么做也說得過去。只不過考試組織環節出現了問題，淅川和西峽縣的考試時間沒能協調好。沒有注意到西峽縣兩天前已經安排了考試，既沒能收集到這一重要信息，也缺乏應急預案和變通，以至于出現了西峽縣兩天前的試卷出現在了淅川縣的考場上。這么做既不算安全，也不算規范。

而在考題內容上，同樣有待商榷。且不說，淅川縣小學的試卷中出現“我們西峽縣委書記”合不合適;單說，將縣委書記講話的內容作為小學《品德與社會》課目的考試題，這合適嗎?

小學考試，需要緊扣大綱和國家課程標準，把握基本知識點，確實可以適度拓展一些內容，但不應超過小學的知識結構。一個縣委書記關于“傳樹爭做”講話，還沒有分量進入教學大綱。

考試題也要注重對學生的導向。這種要求學生背誦縣委書記講話的題目，甚至是對品德教育課程的消解，不嚴肅、不科學，也不規范。

考試，既是對學生的考察，實際上也是對組織者和命題者的考察，兩份雷同考卷，照出了當地教育部門在考試理念上的偏差，對孩子來說，可能是一節最差的《品德與社會》課。