特點(diǎn)2

　　淡化字詞句融合德育和人格教育理念

張健介紹，此套教材進(jìn)行了學(xué)科整合，將語文、國(guó)學(xué)、歷史、德育融為一體，以人文文化教育和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的健全人格和文學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)，淡化單純注重對(duì)字、詞、句的所謂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“文以載道”的語文教育基本功能。

同時(shí)，還注重融合德育以及西方人格教育理念，“例如小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中，有一篇《學(xué)生規(guī)范》”，他說，與以往的學(xué)生守則不一樣，該守則完全從人文的角度為小學(xué)生提出了必須遵守的生活學(xué)習(xí)12條準(zhǔn)則。

其中包括“所有作業(yè)必須自己完成”、“考試不作弊”、“小秘密可以告訴媽媽”、“女士?jī)?yōu)先”、“人人等，不可輕視他人”等規(guī)范，每一項(xiàng)都具有較強(qiáng)的可操作性。教材還通過講故事的方式幫助孩子們理解誠(chéng)信、同情、親情、敬畏自然與生命等。

“編寫這套教材就是希望用哲學(xué)和人文精神塑造孩子們的良好人格”，張健希望，通過使用這套教材，能用優(yōu)秀高雅的文學(xué)作品涵養(yǎng)并引導(dǎo)孩子們的精神境界。而教學(xué)的最終目標(biāo)是給孩子“”“文化”和基本文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，而非碎片化語文知識(shí)點(diǎn)。