，在這些游戲的過程中，學習能力的高低就會反饋出來。比如去年有這樣一道題：孩子聽兩分鐘的故事，要求聽到“猩猩”這個詞，把黑色的夾子放到一個框里，聽到“咪咪”這個詞，把彩色夾子放到另一個框里。

丁杭纓說，去年全部做對的孩子不多，這樣的題目，今年一定還會出。

杭州育才外國語學校：

校長張軍林說，他喜歡的孩子，學科知識上可能是零起點，但生活慣、行為慣等方面，不能是零起點。他向錢報記者透露了5個方面，今年有孩子要讀小學的爸媽看仔細哦——

1、身體素質(zhì)方面的考察。以體育類游戲為主，看孩子是否健康、陽光，比如學校今年可能會這樣安排，孩子進校門前先稱體重、量身高。

2、生活常識。面談老師會問一些問題，比如爸爸媽媽是干什么的，他們的手機號碼是多少？家里還有什么人？幼兒園老師姓什么？

3、行為慣。與同伴相處是否融洽，是否有傾聽的慣，在面談時能否抵擋住桌面上一顆糖的誘惑等。

4、特長展示。比如有孩子說，自己講故事厲害，就讓他講一段給老師聽；學校今年可能會招一些棋類有特長的孩子。

5、生活自理能力。比如能否自己疊衣服，是否能以正確的姿勢掃地等。

大關小學：

校長周華說，學校面談的形式和內(nèi)容，主要有這些方面：通過體育小游戲了解孩子的身體素質(zhì)；通過藝術游戲或特長展示，了解孩子的藝術等天賦；通過一對一互動，了解孩子的學習品質(zhì)；通過分組互動游戲，帶隊老師觀察孩子的慣養(yǎng)成，比如10個孩子在一起，有個孩子掉隊了，有孩子能提醒一下，或者拉一把，這個孩子比較有領導才能。

杭州二中白馬湖學校：

校長王發(fā)高說，學校今年是第一次招生，面談分小組，以游園的形式進行。學校組織的面談，孩子無須臨時準備，面談內(nèi)容不涉及學科知識，是對孩子的全面考核。

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