制度設計“倒逼”轉變官本位觀念

“過去，評價校長的權力在局長，校長緊緊圍著局長轉。現在不同了，校長要緊緊圍著教師、學生和家長轉，全部的心思都用在教育教學上。”濰坊一中校長于允鋒說，考核評價導向變了，校長的工作重心也變了。他現在每天都進教室聽課，從中了解師生的狀態和需求。他力推分層教學，嘗試走班選課，開設200門選修課程，把陶藝、篆刻、風箏制作等都列入校本課程，受到學生歡迎。

教育部基礎教育課程教材發展中心辦公室主任張國華認為，學校是實施素質教育的主陣地，校長是辦好學校的核心要素，校長的專業素養狀況，影響甚至決定著學校素質教育水。政校不分、管辦不分，中小學行政化的管理體制，無法適應全面深化課程改革、加快構建現代學校制度的時代要求。

“取消中小學和校長行政級別等舉措完善了校長專業化體制，不僅對于校長和學校管理隊伍建設有重要意義，也會對教育家型校長的涌現和學校整體教育水的提高產生深遠影響。”濰坊市教育局局長徐友禮說，校長是學校教育教學管理的核心，實行專家辦學是教育綜合改革的根本。更有專家認為，山東試點建立校長職級體系，最成功之處，便是通過制度設計“倒逼”官本位觀念的轉變，而“破除官本位觀念”正是教育治理體系現代化的重要內容之一。