1、山東高考改革首先語數外一定要學好，因為是高考的必考科目，以后不再分文理科。

2、高考改革要加強語文的學習，尤其是閱讀能力的提高，現在流傳的得語文者得天下絕非空穴來風。

3、山東高考對英語的改革新方案要從過去的啞巴英語中跳脫出來，因為以后高考英語是外語科目考試分聽力和筆試兩次進行。其中聽力部分有2次考試機會，安排在高三上學期末進行，取最高原始分計入高考成績；筆試部分有1次考試機會，安排在6月國家統一高考期間進行，取原始分計入高考成績。外語成績由聽力和筆試兩部分成績相加組成。條件成熟時，增加口語測試并采用機考方式進行，外語科目考試適當增加聽說部分的成績比重。從文件中不難看出，以后外語主要是更注重運用能力，所以一定要加強聽讀的練。

4、原來的高考會考分為合格考和等級考，合格考為全部科目，達到合格才可以發高中畢業證。等級考試科目包括政治、歷史，地理，物理、化學、生物六個科目，學生可根據自身的興趣，志向，優勢和高等學校的招生要求，從中自主選擇三個科目進行考試。這就更加注重學生本身的興趣，先選擇自己喜歡的專業方向，再選擇等級考試科目。

5、高考的成績分數構成：語數外總成績十自主選擇三門學業科目成績。

6、在山東省招生的高校須根據自身辦學定位和專業培養目標，提出在山東招生的分專業等級考試科目要求，提前二年向社會公布。

高考改革的意義及主要作用是什么

一方面，教育改革是一項“軟改革”，但意義之重要卻不言而喻，所以討論者眾、發言者多。對這一改革的呼喚與討論，這么多年來可說從未停止。作為教育改革中的重要棋子，高考改革雖然在不斷地進行“修補”??3+X的考試改革、自主招生的“北約”“華約”，但卻因被視為“沒有突破”“沒有實效”而備受詬病。

另一方面，現行的高考招生制度，弊端也在不斷顯現。梳理幾年來的新聞可以發現，社會討論基本涵蓋了高考招錄制度的所有環節。比如，北大清華農村學生的比重不斷下降；比如，安徽毛坦廠中學的送考盛況；比如，遼寧揭開高考體育加分重重黑幕，等等。“頭痛醫頭腳痛醫腳”的改革，固然能緩解一時之憂，但長遠看來卻難免“蚍蜉撼大樹”之感。

系統性的高考改革方案能夠激起一池春水，推動更多的細化方案和意見出臺。畢竟，讓考生舒心，讓老師放心，讓家長省心，是中國教育改革永遠不變的初心。