學校中長期發展規劃
.不斷優化教師的齡結構，實現教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。
.加強學校的班子建設，加強對學校班子的政治，愛崗敬業教育，使之具有較高教育教學與教研能力，具有一定的管理能力，實現學校管理人員在二至五內逐步實現學校管理人員的過度與優化，不斷提高學校的管理水。
.通過學科帶頭人評選，實行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學與競聘上崗機制，加快教育改革步伐，加快隊伍建設，促進青骨干教師與學科帶頭人的培養。
（三）加強對新一輪課程改革的管理與指導。
.進一步組織學習新一輪課改的理論，加強課改的研究與實踐。進一步明確課程標準的設計思路，新課改目的、意義、要求與實施辦法，把教師的統一到新一輪“課改”的認識上來。
.繼續加強教師課改的培訓，通過聽講座、觀看專題片、組織教師學習、進行課改實踐與研究、開展課題研究等辦法，不斷提高教師適應課改的能力，確保課改段的延伸。
.加大課改項目的研究與實踐，努力開展研究性學習，實現教學方式與學習方式的根本改變；充分挖掘校內外校本資源，開發學校的校本課程；認真研究、上好綜合實踐課，培養學習的社會服務與實踐的能力，掌握基本的勞動技能，現代信息技術能力，獲取、分析、解決問題的能力，開展研究性學習的能力，培養學生的興趣與特長，
培養學生終生學習的能力；加強評價制度的改革力度，不斷探索教師評價、學生評價方式，實現多維度、多層面，關注過程與方法、價值與情感的評價體系的形成。
.在一內，重建能適應新一輪課改的教學管理制度。
（）建立以校為本的教學研究制度，注意教師的創造性勞動（不斷創新），教師角色的轉變（研究者），每位教師要研究教學過程與方法，不斷形成自己的與個性。
（）建立民主的教學管理機制。通過教代會，校務會等形式，廣泛建立民主的、科學的、和諧的，教師、學生、激同參與決策的教學管理機制，加強監督，充分調動教師的積極性。
（）建立旨在促進教師專業成長的考評制度。在充分考慮教師創造性勞動、情感與工作態度、角色轉變，以及教學、方向的同時，將教師的教學研究、教改實驗、課堂教學和校本課程的開發、現代教育水以及師生關系等引入考評內容，并做到真抓實干，杜絕形式。
（）建立課堂教學評價機制。建立“關注全體、師生等交往、師生與生生積極互動、同發展、注重過程與方法、情感、態度及價值觀”的課堂教學結構的評價。
（）建立促進學生發展的評價機制。關注學生差異、關注過程與方法、態度與情感，時與終結、自評與互評、激評價與教師評價相結合的學生評價體系。
()加強考試制度的改革，對學生進行綜合的多元的評價改革。
(四）繼續完善學校基礎設施建立。
我校目前基礎設施離素質教育、實施新課改的要求差距較大，自然、體育、音樂、美術、信息技術、科技教育設備、校園網絡等設備和建設相對滯后，完善我校的硬件設施建設，添置種類儀器設備的任務還相當艱巨。學校將設法在資金困難的情況下，通過多渠道集資的辦法，在五內，將加大改善辦學條件的力度，進一步完善基礎設施建設。，