自從學校開展五星班活動以來，各班都掀起了轟轟烈烈地“保潔”高潮。我們班也不例外，大家盯的可緊了，一點蛛絲馬跡都不輕易放過，衛(wèi)生委員更是逮一個罰一個，嚴懲不怠。

星期三第三節(jié)數(shù)學課，我的同桌羅鴻儒發(fā)現(xiàn)在他的課桌底下有一個紙團，他二話不說，把紙團往我桌下一踢，慌然了事。我看到羅鴻儒把紙團踢到我這邊，氣壞了，正想踹回去，忽然見到老師掃來的目光，我急忙正襟危坐，假裝坐好聽課，腳底下靈巧地輕輕朝旁邊一伸，來了個“鴛鴦拐”，紙團又物歸原主，回到了羅鴻儒的桌子底下。

羅鴻儒看到我把紙團又踢了回去，心里頓時火冒三丈，馬上不甘示弱，把紙團努力踩了踩，白白的紙團立刻被踩成黑不溜秋的。消氣罷后，他腳一伸，又一個瀟灑自如的“鏟球”，把那個紙團擊回到我的課桌底下。“哼！有完沒完呀！”我急了，不行，得智取勝利。于是，我眼珠子一轉，計上心來。趁著老師轉身寫黑板的一會工夫，我的腳一下子對準紙團用力向右拐，猛的一擊一帶，天啊，我用力過猛，紙團竟揣到了衛(wèi)生委員沈琦的腳下。我倆見了，嚇的直吐舌頭。沈琦看見了，沒有說話，用眼睛瞪了我一下，把紙團撿起來塞進課桌里，繼續(xù)聽課。

第四節(jié)上作文課，大家都拿出了作文稿，可羅鴻儒卻傻眼了，在書包里翻個不停，他嘴里嘟嘟囔囔地說著些什么，急的象熱鍋上的螞蟻。去哪了，不是放在書包里了嗎？哎，怎么辦呀！是呀，在《父母的愛》這篇作文，羅鴻儒是費了不少心血，如果沒有了作文稿，那豈不是要他重寫嗎？我也暗暗為他擰了一把汗。他臉憋的通紅，眼睛四下巡視。“難道……”羅鴻儒突然從牙齒縫里擠出兩個字，大家用奇異的眼神看著他，他恍然大悟似地走到沈琦跟前，“沈……沈琦，剛……才那張紙能給我嗎？”羅鴻儒吞吞吐吐地說。沈琦想了一下，從課桌里拿出那個被踢的臟兮兮的紙團給了他，“是這個嗎？”他打開那個紙團，那個布滿腳印的“黑球”的確是他的作文稿。羅鴻儒舒了一口氣，連聲說：“謝謝了，謝謝！”一溜煙地逃回自己的座位。

一場“足球賽”過后，羅鴻儒不再把紙團踢到我的桌下了，他變成了一個懂文明的好孩子。

這是一篇敘事的文章。文章的題目能吸引人的注意，讓讀者產(chǎn)生想繼續(xù)讀下去一探究竟的愿望。文章運用動作描寫非常成功，把這場“球賽”描寫得異常激烈，如“踹”“伸”等。文章敘事完整，情節(jié)生動，主題突出，是一篇優(yōu)秀的作品。