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根據(jù)中英兩國(guó)部長(zhǎng)2016年12月6日簽署的《中英教育合作伙伴框架行動(dòng)計(jì)劃》，教育部考試中心和英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)合作開(kāi)展雅思、普思考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表對(duì)接研究工作。中英聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，采用專(zhuān)家判斷和實(shí)證數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法，多渠道收集校驗(yàn)證據(jù)，注重結(jié)果的科學(xué)論證過(guò)程，歷時(shí)兩年順利完成該項(xiàng)研究。

對(duì)接研究結(jié)果

表1 雅思考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表(CSE)與對(duì)接結(jié)果

說(shuō)明：

1.CSE為中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的英文簡(jiǎn)稱(chēng)，共分九個(gè)等級(jí)。該研究主要針對(duì)CSE的第四至第八等級(jí)。

2.雅思考試成績(jī)分別按聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作四個(gè)技能和總成績(jī)進(jìn)行報(bào)告。每個(gè)技能分?jǐn)?shù)及總成績(jī)的等級(jí)分為1?9分，按0.5分為一檔進(jìn)行報(bào)告。

3.表1中呈現(xiàn)的是雅思考試各技能和總成績(jī)對(duì)應(yīng)CSE相關(guān)等級(jí)的臨界分?jǐn)?shù)（總成績(jī)的臨界分?jǐn)?shù)是各技能臨界分?jǐn)?shù)的均值）。如：雅思聽(tīng)力得5分，即達(dá)到CSE四級(jí)水；閱讀得5.5分，達(dá)到CSE五級(jí)水；口語(yǔ)得6分，達(dá)到CSE六級(jí)水。

表2 普思考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表(CSE)對(duì)接結(jié)果

說(shuō)明：

1.該對(duì)接研究主要針對(duì)CSE的第三至第七等級(jí)。

2.普思考試成績(jī)包括聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)和寫(xiě)作四部分，各技能成績(jī)?cè)??50分范圍內(nèi)。

3.表2中呈現(xiàn)的是普思考試各技能對(duì)應(yīng)CSE相關(guān)等級(jí)的臨界分?jǐn)?shù)。如：普思聽(tīng)力得14分，即達(dá)到CSE三級(jí)水；口語(yǔ)得29分，達(dá)到CSE四級(jí)水；寫(xiě)作得45分，達(dá)到CSE六級(jí)水。

下一步，研究團(tuán)隊(duì)將持續(xù)開(kāi)展效度證據(jù)收集工作，隨著量表的推廣及考試的發(fā)展，及時(shí)更新對(duì)接研究結(jié)果。

對(duì)接結(jié)果解讀和應(yīng)用建議

一、對(duì)接結(jié)果的解讀建議

1. 考試的總成績(jī)與量表的對(duì)應(yīng)等級(jí)可取各技能成績(jī)的對(duì)應(yīng)等級(jí)的均值。

2. 各技能成績(jī)及對(duì)應(yīng)等級(jí)應(yīng)得到充分重視，與總成績(jī)同時(shí)呈現(xiàn)。

二、對(duì)接結(jié)果的應(yīng)用建議

1. 對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者

• 已獲得考試成績(jī)的學(xué)習(xí)者，可以參照量表對(duì)應(yīng)等級(jí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的描述語(yǔ)，更詳細(xì)地了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，獲知要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)“做什么”才能進(jìn)一步提高，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

• 尚未參加考試的學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)量表對(duì)應(yīng)等級(jí)的描述語(yǔ)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以更合理地選擇適合的考試項(xiàng)目、規(guī)劃考試時(shí)間，對(duì)可能取得的成績(jī)更加胸有成竹。

2. 對(duì)于教育機(jī)構(gòu)

• 教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，參考國(guó)際交流中對(duì)英語(yǔ)考試成績(jī)的基本要求，參照對(duì)接結(jié)果和量表的具體能力描述，為學(xué)生培養(yǎng)制定清晰、具體的能力目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變到能力導(dǎo)向。

• 依據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，可利用量表的能力描述改進(jìn)教材、教學(xué)方法和課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)促進(jìn)教師語(yǔ)言測(cè)評(píng)素養(yǎng)的提升。

3．對(duì)于成績(jī)使用者　　

• 學(xué)校、用人單位在招生、招聘和評(píng)價(jià)員工英語(yǔ)水時(shí)，可以根據(jù)機(jī)構(gòu)本身的需求，參照對(duì)接結(jié)果以及量表的具體能力描述，確定希望學(xué)生或員工達(dá)到的考試成績(jī)要求。

• 能更清楚詳細(xì)地了解學(xué)生或員工的考試成績(jī)所代表的英語(yǔ)能力，從而更合理地選拔、評(píng)價(jià)人才。