浙江把過去中學和小學教師分屬的不同專業技術職務系列，統一整合為中小學教師專業技術職務系列，設置員級、助理級、中級、副高級、正高級職務。浙江省人力資源和社會保障廳、浙江省教育廳28日聯合召開全省深化中小學教師職稱制度改革工作部署電視電話會議，對改革工作進行全面動員部署。

　　浙江省教育廳負責人表示，增設的正高級專業技術職務，國家是作為培養、造就“教育大家”來定位的，不能將其作為解決待遇的簡單手段，必須把那些在教育領域或省級層面具有典型示范意義、有較大影響力的人選拔出來，從而體現他們作為成就卓著的教育家的價值。

　　據了解，為把真正的優秀教師評出來，浙江改變過去“一把尺子量到底”的做法，省里只制定指導標準，提供基本的指標框架。各地根據當地的教學實際，針對高中、初中、小學、幼兒園等不同學段教學特點和要求，“差異化”制定業績能力量化標準。

　　浙江同時要求改革評價標準，突出教學實績考察，以引導高中和義務教育教師參與課程改革、職業中學教師參與社會培訓，淡化論文和科研，強化對教師運用教學方法、取得教學實績和展現師德師風的考核評價，加大學校考核推薦權重，把真正能“上好課”“帶好學生”的教師評出來。同時，評價條件將堅持向長期在農村學校任教的教師傾斜，鼓勵農村教師能靜下心來教書育人，服務基層。