波達(dá)敏學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，該校五年級(jí)的3名患有唐氏綜合癥的學(xué)生組成了“糖果組合”。他們演唱的“小蘋(píng)果”贏得了陣陣掌聲，該節(jié)目獲得了三等獎(jiǎng)。

陳力華是這3名學(xué)生中的一位，他高興地告訴記者：“我喜歡唱歌，喜歡和同學(xué)一起表演！”

陳力華今年11歲，在達(dá)敏學(xué)校讀五年級(jí)。他患有唐氏綜合癥，該病癥主要表現(xiàn)為智能障礙、體格發(fā)育落后和特殊面容。

到了上幼兒園的年齡。因?yàn)殛惲θA長(zhǎng)相特殊、目光呆滯，因此處處碰壁。老師都會(huì)搖頭，這所幼兒園說(shuō)你孩子的心臟有雜音，我們不能收。那所幼兒園說(shuō)我們?nèi)藵M了，婉言謝絕。更有甚者直接說(shuō)不收。為此，陳力華的媽媽不得已帶他回江蘇老家上幼兒園。

到了上小學(xué)的年齡。陳力華的爸爸媽媽異常擔(dān)憂：他能不能正常入學(xué)？如果在普通學(xué)校就讀，他有學(xué)習(xí)能力嗎？他會(huì)受到歧視嗎？一系列的問(wèn)題困擾著陳力華的家庭。在父母的擔(dān)憂下，陳力華又讀了一年幼兒園，延遲一年上小學(xué)。

經(jīng)過(guò)四處詢問(wèn)，陳力華的家人終于打聽(tīng)到在寧波海曙區(qū)有一所培智學(xué)校——達(dá)敏學(xué)校。

“發(fā)現(xiàn)達(dá)敏，就像茫茫大海中發(fā)現(xiàn)一葉孤舟，在黑暗中看到一線曙光。”陳力華的媽媽激動(dòng)地形容當(dāng)時(shí)的心情。

“進(jìn)入達(dá)敏，是我孩子學(xué)習(xí)生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是我們家庭生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”陳力華的媽媽說(shuō)。

針對(duì)培智學(xué)校殘障學(xué)生的特點(diǎn)，達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)劉佳芬說(shuō)，學(xué)校提出了“以生活為中心”的分層教學(xué)改革方案：即重度殘障學(xué)生要學(xué)會(huì)生活自理，中度殘障學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)，輕度殘障學(xué)生要自食其力。

陳力華的班主任何秋月回憶說(shuō)，陳力華剛來(lái)的時(shí)候，不會(huì)穿衣服、不會(huì)穿鞋子，喜歡憋尿，常常尿褲子。還很挑食，只吃白米飯，任何菜都不吃。

針對(duì)陳力華的情況，當(dāng)務(wù)之急就是幫他提高生活自理能力。為此，何秋月和其他教師一起有意識(shí)地訓(xùn)練他上廁所，教他自己穿衣服、穿鞋子，還編了一些口訣幫他記住