事項；還有飛機駕駛員、機長，以及插花、園藝、繪畫、舞蹈、運動等方面的行家里手，都可以為學校開設一些興趣課、拓展課或是報告會等，為學校的課程開發和豐富課程內容做些可行性的事。

“有條件的情況下，還可以進行一些資助活動，例如為學校組織的春游、秋游、運動會、迎新聯歡會等提供車輛、道具與資金等幫助。”程立海說。

鄭州市教育學會學習心理研究會咨詢師王海勇說，國外的家委會作用很大，不僅能增進學校與學生、家長之間溝通，還有權對學校的教學和管理進行監督和評議，甚至還有任免校長、選聘教師的權力。若遇上重大問題，如果學校的做法是錯誤的，家委會也能夠大膽提出反對意見。

“現在國內一些學校的家委會，像一些小區的業主委員會一樣，就是個形式。”王海勇說，現在不少學校的家委會流于形式，家長的監督權“懸空”。

“家委會應該成為一個獨立于學校和教育監管部門之外的第三方機構，有自己的立場和聲音。”針對“形同虛設”的現狀，王海勇認為，主要是家委會的話語權還不夠，應該將學校和老師的評價體系與家委會的意見掛鉤。比如學校辦得怎么樣？校長合格不？不光要看學生的分數，還要聽家委會的意見。

無錫高等師范學校副教授黃美蓉也認為，目前國內學校的家長委員會只能在極有限的范圍內對學校教育工作起到輔助的參謀、監督作用。她認為，家委會應該既要有利于家長真正參與學校教育事務，也要有利于支持和監督學校管理，朝著解放教師、解放學生、解放學校、解放自身的目標努力，而最終的指向是孩子的解放、孩子的成長、孩子的利益。

建家校共同體辦優質教育

如何最大程度地發揮家長委員會的作用？

姜朝暉認為，首先，學校要對家委會的功能和作用做正確的定位，要結合學校的區域、校情和發展思路，對家委會的職責和功能做正確的定位,有一個頂層設計。其次，家委員的遴選要注重家長的整體素質和道德水，不能唯“資源觀”，更不能僅以社會政治地位來遴選家委會成員，重點要看他們的公益心和責任心。再其次，要通過制定家委會