各位同仁：課堂要注重有效性，我們的教研組和備課組活動也要注重有效性。我個人認為教研組活動有效性主要體現在三個方面：（）上課教師有收獲，功夫不白費。（）聽課教師通過聽課、研討而有所得，時間花的值。（）在教研組討論時，就某一問題或困惑初步達成識。本節課是語法課，是大家感到不太好上的課。通過我們的研討可不可以討論出上語法課的基本原則和模式來。

宋老師是一名對東外發展做過貢獻的好老師，她一直是我學習的榜樣。她的這節語法課給我最直接的、最深刻的印象是“實”。“實”體現在三個方面：實在，實用，實效。

“實在”，體現為目標定位準確，落實有效。這堂課容量大而且節奏快，學生已經得到了大量的實實在在的訓練，可以毫不夸張的說：這節課她不需要做課堂作業和家庭作業了。并且宋老師還實實在在的在課上運用了身邊的“班本”資源，比如該班班主任張國強的結婚照和本班學生活動時的照片來化解難點。更難能可貴的是她充分利用了學生的錯誤資源，當學生回答錯誤時，宋老師善于抓住機會從學生的錯誤出發，引導學生一步一步的走出誤區。

“實用”主要體現在她為了幫助學生更好的掌握重點，化解難點，她精心選擇了一些實用性較強的材料供學生來訓練。

“實效”主要是從學生良好的反饋情況體現出來。全部學生反饋相當好，怪不得她每次的期中、期末班級成績都名列前茅啊。

但是一堂課過于實在，便顯得不太精巧。如何能使這節課更加“巧”些？

我個人認為：宋老師應該進一步的梳理本單元內部的聯系，明確本課時在這個單元里的地位和作用。bunit是一模塊travelintimeandspace中的一個話題。該話題圍繞中心任務“家鄉的發展與變化”，從北京的交通工具的發展與變化為切入點，比較了陽光鎮，日光鎮的變化，引導學生了解家鄉的變化，激發其熱愛家鄉熱愛祖國的情感。相關的材料聯系bunit/，bunit，bunit和bunit，

為了談論“家鄉的變化”，需要學習一些與之相應的詞匯，為了對比，需要學習一些反義詞及其構成，和相應的語法如現在完成時。學生在學習過程中，還要掌握一些技能，如查字典等，最終落實在會談論自己家鄉的變化（speakup）和寫出一份報導來(maintask)。

因此，這節語法課上的原則應該是在本單元話題的牽引下，為學生創設一些有效的情境，進行語法（時態）的教學。比如，一開始的單詞過去分詞的復，可不可以放在與主題變化有關一段話中訓練。再如現在完成時的時間標志的講解。可以創設一定的情境，如把東外剛創辦時照片與新校區的照片對比，寫一段話，把時間標志放入旗幟。先讓學生睜哪些是現在完成時的時間狀語，然后再引導學生觀察它們的位置，最后讓學生在一定的情境中運用這些詞的用法。

還有，可不可以注意編寫試題的原則。試題編寫的原則應該由易到難，從一般到特殊。

最后再次感謝宋老師給我提供了一次學習的機會。以上純屬個人觀點，僅供參考。不妥、不當之處還請多批評指正！