讀童年有感800字：讀《童年》比童年
　　
　　浙江省麗水市蓮都區(qū)劉英學(xué)校　唐夕雯
　　
　　指導(dǎo)老師　陳淑英
　　
　　今年寒假，我讀了高爾基的名著《童年》。這本書(shū)講述的是高爾基童年時(shí)候的悲慘故事，讀后讓我心里久久不能靜。
　　
　　《童年》生動(dòng)再現(xiàn)了19世紀(jì)80年代俄國(guó)下層人民的生活狀況，向我們展示了一個(gè)充滿殘酷，暴力、野蠻、污穢的令人恐懼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。高爾基的童年，是在一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里度過(guò)的：他四歲就失去了父親，跟隨著痛苦欲絕的母親和慈祥的外祖母一起居住在一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的家里，受盡凌辱，幼小的他早早地在這樣的家庭中體驗(yàn)到了人間的痛苦與丑惡。
　　
　　和高爾基的悲慘童年相比，我們的童年充滿歡樂(lè)和幸福。我們都是爸爸媽媽眼中的“心肝寶貝”，我們的生活豐衣足食，五彩繽紛、無(wú)憂無(wú)慮。
　　
　　但是，由于缺乏生活的磨煉，我們的性格中有許多弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為怕吃苦，在家里表現(xiàn)為特別依賴(lài)父母。這是《童年》這本書(shū)給我的最大啟示。
　　
　　高爾基的童年是不幸的。但是，特殊的環(huán)境和經(jīng)歷，培養(yǎng)了他善惡分明和堅(jiān)忍不拔的性格。他勤于學(xué)習(xí)，刻苦耐勞，嚴(yán)峻的生活使他鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)意志剛強(qiáng)、有理想有作為的人。他性格中最重要的東西是：對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)美好未來(lái)的憧憬。生活的困苦并沒(méi)有讓他退卻，相反，他堅(jiān)信黑暗將會(huì)過(guò)去，未來(lái)一片光明。
　　
　　4月3日，溫家寶爺爺在興縣晉綏中學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話給我留下了深刻的印象：事物總有兩面，有艱苦的家庭環(huán)境，從小就自立的孩子，有時(shí)能成長(zhǎng)得更快、更為成熟，因?yàn)樗�知道自立、自�?qiáng)、自尊、自愛(ài)。溫總理的這番話給了我啟示，我要珍惜今天我們這代人所擁有的舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，向高爾基學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，學(xué)好本領(lǐng)，努力成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！
　　
　　【黃老師的話】
　　
　　夾敘夾議是讀后感的常用寫(xiě)法，本文則充分展示了這一特點(diǎn)。
　　
　　在比較中央敘夾議。一比生活。對(duì)《童年》原文的準(zhǔn)確概述，對(duì)“我們”現(xiàn)狀的客觀簡(jiǎn)析，兩幅描繪童年生活的情景圖截然不同。這一比，比出了兩種不同生活的辛酸與快樂(lè)。(心得體會(huì)　m.kaqiz.cn)二比性格。對(duì)“我們”性格中弱點(diǎn)的勇于揭示，對(duì)高爾基性格的形成原因、主要特征及其人生影響的有序闡述，兩個(gè)不同性格特點(diǎn)的形象躍然紙上。這一比，此出了“我們”的怕吃苦、特別依賴(lài)父母，以及高爾基的善惡分明和堅(jiān)忍不拔。
　　
　　在引用中央敘夾議。恰當(dāng)又巧妙地引用了溫總理的“事物總有兩面，有艱苦的家庭環(huán)境，從小就自立的孩子，有時(shí)能成長(zhǎng)得更快、更為成熟，因?yàn)樗�知道自立、自�?qiáng)、自尊、自愛(ài)”這句話，并結(jié)合《童年》一文道出自己的啟示與感受，使作顯得實(shí)生動(dòng)，富有真情實(shí)感。
　　
　　本文也給同學(xué)們一個(gè)啟示：讀得深入，悟得深刻，引得自然，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。