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新課程怎樣教讀后感

更新:2023-09-21 17:34:10 高考升學網
  《新課程怎樣教》讀后感
  
  課程改革是一場教育的變革,它需要一批有正確教育,改革意識和專業化知識的教師來執行。《新課程怎樣教》這本書對新課程對教師的要求,以及教師在課堂教學中遇到的問題和困惑,探索的嘗試與對策等問題進行全面解讀,并提出相應的解決對策。讀完這本書,受益匪淺,以下是一些讀書所得:
  
  一、 教學不僅是傳遞和執行的過程,更是課程創新與開發的過程
  
  新課程理念下的課堂教學是一種開放,動態,多元化的交流,充滿著“變數”。我們不能為了完成預設的教學任務而抑制學生的想法,要根據學生在課堂上已經發生的變化情況,及時調整原來的方案,適應學生的學習需求,促進生成。教師們總是擔心學生在課堂上“節外生枝”,弄得不好收場,這就要求教師要加強理論學習,豐富自己的知識,深入鉆研教材,充分了解學生,做好充分預設。這樣才能更好的駕馭課堂,讓學生的“節外生枝”也變得精彩。
  
  二、 教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程
  
  新課程理念下的教師被定位于“學習活動的引導者、組織者和合作者”。在教學中教師不能牽著學生的鼻子跟著自己的教案走,將學生的活動限制在預定的軌道中。教師應組織好教學活動,讓學生自主學習,探究,并深入到學生中間,與學生一起合作,等的對話,適時給予引導和幫助。
  
  三、 教學重結論,更重過程
  
  教學的重要目的之一,就是要讓學生獲得正確的結論,如果這個結論是學生通過記憶和背誦取得的,那么它的價值是有限的,如果是經過學生一系列的質疑、判斷、選擇、比較、分析、概括等活動獲得的,那這個結論是多樣的,豐富的。而且學生的創新思維也得到了很好的開發和體現。學生的學習不應只是一個接受知識的過程,更是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。在獲得知識的過程中學生獲得了豐富的探究體驗,有成功的經驗,也有挫折和失敗,但這個過程對學生來說,是非常珍貴的。這種成長的經歷和體驗能使一個人的能力、智慧、性格、慣逐步走向成熟。
  
  四、 教學關注學科,更關注人
  
  傳統教學最大的失誤就是只教學生讀書,寫作,把學生當作知識的容器、解題的機器,不教學生如何快樂的生活。新課程強調:關注每一位學生,一切為了每一位學生的發展。課堂不僅僅是學生學習知識的地方,更是學生心靈、人格成長的地方,育人是教師的天職,課堂教學中教師不僅要充分挖掘和顯現教學內容中的教育成分,更要關注學生在學習活動中道德行為表現。伴隨著知識的獲得,學生應該越來越有社會責任感,有愛心有同情心。

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